小学音乐课堂教学的有效重复

江苏省射阳县小学 曹文慧

好音乐可以百听不厌，这说明音乐具有重复性。音乐教学中，利用重复特征进行音乐教学，完全符合音乐内质要求，也符合学生心理诉求。将音乐中的歌曲、乐理知识反复展现，能够强化学生音乐记忆。这里的重复不是机械重复，而是有目的、有层次、有计划、有要求的重复。可以借助教材、借助多媒体、借助语言文字、借助动作等媒介进行重复，让学生在重复体验中获得音乐感知的提升。

一、借助教材重复，引导音乐自主学习

小学音乐教材包含丰富内容，教师在利用教材实施教学时，要充分利用教材插图、文字。特别是需要强调的乐理知识内容，要让学生反复阅读识记。教唱歌曲时，也要对重要章节进行反复领唱。在教学反复中，教师还要注意对学生进行有效引导，要让学生体会重复的效果，明确不同重复阶段需要完成的教学体验，并能够建立自己的认知体系，在不断反复中进行总结。好的音乐因子能够对我们的感官造成刺激，也会触动我们的情感开关，重复之后，对音乐的审美评价也会发生变化。

在学习《牧羊女》这首歌曲时，教师先对歌曲背景情况进行了介绍，然后对歌曲内容进行反复讲解，对音乐节拍、感情因素运用等进行针对性引导。为让学生对音乐作品有更深刻感知，教师让学生自主学习，并根据教材上歌词进行自编自演活动，就是根据歌词给歌曲配上动作和表情，学生自娱自乐。学生学习热情非常高涨，课堂内呈现一片繁荣景象。教师让学生借助教材歌词进行自主学习，学生在反复演唱中获得系统音乐体验，为打造高效课堂奠定坚实基础。

二、借助媒体重复，强化音乐记忆功能

多媒体进入音乐课堂教学中，给学生提供丰富多彩的音乐展示。音乐作品声情并茂，反复聆听能够有效激发学生音乐感知，丰富的画面色彩，也会给学生带来视觉冲击。特别是那些经典音乐作品，能够极大调动学生学习热情，品味、消化音乐元素。音乐学习需要强化学生记忆，因为音乐有流动性，唱过听过就会消失。采用反复聆听的方法，能够将音乐符号深刻地记忆下来，这对提升学生音乐感知有重要帮助。

多媒体播放音乐视频可以进行歌曲分解，原来教师领唱教唱，有了多媒体就可以动手不动口了，让多媒体反复播放功能教唱歌曲。如学习《鹅大哥》时，歌曲中有强弱之分，教师利用多媒体播放，进行反复比对，学生很快掌握了这个歌唱技术。多媒体可以反复播放音乐作品，为教学带来更多便利，通过教师针对性讲解，还能够让学生在比对中形成更细致音乐感知。这对丰富音乐积累有积极影响。

三、借助语言重复，实现音乐文字转化

音乐是有声艺术，而文字是无声表达。在音乐重复教学中，将音乐学习用文字表达来传播，体现的正是音乐教学的多元性。为让学生对音乐有到位理解，教师可以将音乐作品换一种表达方式。用诗歌、散文的形式来描述音乐内涵，学生获得的感知将是别样的，对音乐概念的认知也会呈现多元属性。文字介入音乐教学，不仅给音乐教学带来丰富性，也为学生认知建立提供更多信息来源。教师在音乐欣赏中穿插文字解读，可以给学生带来更立体的音乐感知。在音乐欣赏中加入诗朗诵，音乐学习必定会顺利实现升级。

语言文字在音乐教学中的作用不可小觑，利用文字对音乐作品进行别样解读，可以极大丰富学生认知。《好孩子要诚实》这首歌曲与学生生活实际联系紧密，学唱这首歌时，教师将其中的几句歌词让学生抄写在卡片上，让一部分学生演唱歌曲，一部分学生朗读歌词，班级内呈现热闹景象。“爸爸没看见，妈妈不知道”“好孩子要诚实，有错要改掉”，这些歌词在学生演唱中反复穿插进来，有一种特别的味道。学生轮流进行朗读，对歌曲的理解当然更深刻。

四、借助动作重复，体现音乐操控功能

在音乐教学中借助动作进行重复，就是要学生亲自参与到音乐教学活动中，并在反复动作操作中形成实践音乐体验。应该说，亲自参与音乐活动，这是音乐学习的最重要成长途径。心动不如行动，如果能够让学生在音乐学习中，模仿歌曲画面动作，在实际演唱时有动作伴舞，这样的音乐学习体验将是特别深刻的。我们常常会看到爷爷奶奶们在一起跳广场舞，当音乐响起时，他们会情不自禁地加入舞蹈行列之中，也许他们根本就没有什么音乐基础，但却可以随音乐手舞足蹈。这充分说明参与实践操作是学生学习音乐的最重要形式。

学习《划船》这首歌曲时，教师利用多媒体播放相关课件，通过反复领唱教唱，让学生掌握曲调和歌词，然后教师弹奏旋律，让学生跟唱。教师还专门挑选了几个学生到前台来表演。多媒体播放《划船》视频，里面有很多表演动作，让学生先模仿，然后展示给大家看。在这个过程中，教师引导学生反复做动作，学生学习非常有成效。在这个实例中，教师利用多媒体反复播放歌曲，给学生带来音乐体验，学生反复练习动作表演，对音乐有了更深刻的理解。这样的音乐学习自然呈现高效性。

重复在音乐教学中的广泛应用，对不断提升学生音乐感知有重要意义。由于聆听有不稳定性，音乐感知不会在一次聆听中建立起来，需要反复多次地聆听，并进行多次的认知升华，这样才能形成完善的音乐感知体系。音乐教学中的重复还体现变化性、生成性，要让学生听一次有一次的收获，要注重个性发展，注重音乐实践和音乐创造的过程性。重复是好音乐经久不衰的根本原因。