新常态下的物理课堂教学摭谈

江苏省洪泽县第二中学 邵加民

由于初中生心理不成熟，情感意志、自控力和耐挫力均较弱，使得他们物理学习习惯不良，兴趣不稳定，导致信心缺失，出现厌学现象。因而新常态下的物理课堂教学就是要竭尽所能、适时地运用各种合理有效手段使他们从乐学物理到学好物理，最终会学物理。

一、精研教材备好课

精彩的备课需要深入研究课标和考纲，要兼顾广度和深度，还要考虑初中生现有的心理认知水平和知识基础。所以物理教师在上课前要安排充足的时间来精心备课，既要备教材、备学生、备教法，还要备实验、备情感，更要备问题（即从什么角度提问，提哪些问题，怎样让其触及、分析和解决这些问题）。例如：《变阻器》的新授课备课可以先让学生亲身体验“用铅笔芯改变灯泡的亮度”这样的活动，学生边做、边观察、边思考，在此基础上引入变阻器，然后让学生阅读变阻器使用说明，分组讨论交流变阻器的字样含义、接法等一系列问题，再分组按课本表格内容进行实验探究，观察现象并记录，讨论交流有效接法，最后教师动画演示变阻原理深化理解。因此教师在课前要把这节课的目标和重点分析并把握好，难点分解和突破的办法了然于胸。

二、创设情境上好课

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因而物理教师一上来就要用趣味性的物理实验、奇妙的物理魔术、生活中有趣的物理现象、有趣的多媒体动画等吸引住学生的注意力。如：“国培计划（2011）——义务教育骨干教师远程培训”的课件中，一物理老师请某同学上来，蒙住眼睛，然后伸出两只手，左手上竖直放置一金属圆柱，右手上垫一轻质的塑料片后以同样的方式放上同样的物体，问：“你的两只手感觉如何？为什么感觉差别这么大呢？想知道吗？下面就让我们一起来学习压强吧！”这样一来学生的学习兴趣立即被调动起来了，于是很期待学习本节内容。

三、诙谐幽默调气氛

幽默能给人深刻的印象和无穷的回忆，是课堂学习的调味品和好帮手。物理教师在课上适时、恰当、入木三分的幽默的课堂语言，可使原本呆板、乏味的物理课变得有滋有味。例如：在学习“牛顿第一定律”中惯性知识时，可以给学生讲这样一个笑话“在一个晴空万里的早晨，有一位十分美丽的姑娘乘上了一辆92路公交车，直奔城东而去，忽然只听‘噶’的一声紧急刹车，姑娘被后面的小伙子撞了一下，于是很生气地说：‘什么德性？’小伙子笑呵呵地道：‘不是德性，此乃初中物理中的惯性。”用这样趣味方式把抽象的物理知识婉转道出，既能活跃气氛，还能增强物理教师的亲和力。

四、灵活多变助消化

事实证明：当今的物理课堂要想吸引学生的眼球，激起学生的思维热情，愉悦自主地探求新知，必须要具备灵活多样的特色。所以物理教师应根据实际情况，积极组织开展教学活动，如：演示实验、探究实验、分组讨论、小组竞赛等不同活动形式，燃起学生学习物理的热情，激发其物理学习的兴趣，发掘其物理潜能，使学生在原有的基础上都能取得不同程度的进步和成功。

五、积极评价促发展

积极宽容的课堂评价，可能会拨动孩子内在的心灵，影响并改变孩子的一生。所以物理教师对学生在物理课上的态度、行为和情感表现，要给予及时的激励性的评价，这样才能将课堂评价的功能与作用发挥到极致，从而促进学生的全面发展。事实上初中生很在乎老师对其课堂表现所作出的评价，所以教师在平时的课堂教学中，切记不能忽略评价的艺术。

综上所述，要想真正让学生乐学物理、学好物理、会学物理，作为物理教师的我们应该认真备好每一节物理课，着意创设有效的趣味情境，不断积累幽默的物理语言，积极开展丰富多样的课堂活动并由始至终融入激励性的课堂评价。我相信有我们全体物理教师的共同努力和坚持，新常态下的物理课堂教学一定会更加精彩！