浅谈初中物理提问技巧

河北省晋州市东宿中学 赵艳巧

有位学者说过，提问得好，即教得好。爱因斯坦也说过，提出一个问题远比解决一个问题更重要。可见，提问是非常重要的，恰当且有价值的提问不仅能营造学生的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，而且能取得良好的教学效果，巩固教学知识，让学生记忆更加牢固。那么，怎样设计课堂提问呢？这里，我谈谈自己的看法。

一、提问要有启发性

教师要善于将教学内容作为问题的突破口，启发学生去探究问题的本质，从小到大，从身边去发现物理规律。如“物体的密度”一节的教学，教师可从现实生活中提出问题：油为什么总是漂在水面上呢？这种同学们熟悉的现象，不同于灌输法只是一味地告诉学生油的密度小于水的密度，而是去启发学生，从而激起学生学习的积极性。通过观察身边的事情，使学生记忆更加稳固，不易遗忘该知识点。

二、提问要突出重点

提问也是一门学问，提问不单单是要问一个单纯的书面问题，而是要将这个问题针对学生认识模糊的地方，帮助学生将片面的认知转化为全面的认知。如：在学习了速度公式后，学生容易产生片面的理解，根据公式V=S/t，便认为速度的大小与路程成正比，与时间成反比。而实际上做匀速运动的物体的速度不会随着路程和时间的改变而改变。像这样全面地理解知识，才能加深对正确结论的认识。

三、提问要亲切

研究表明：只有当学生感受到教师对他的关心时，他才愿意与老师配合，尽最大努力回答老师所提出的问题。所以，教师提问的语气亲切与否也与学生回答问题的质量息息相关。注意到了这些细微之处可能就将课堂提问提升一个很大的档次。教师语言亲切、目光和蔼，唤起每位学生的热情，对精力不集中的学生加以提醒，对回答问题片面的学生加以提示，从而引导学生按照正确的思路思考问题。总之，要让同学们从教师鼓励的目光和表情中，获得学习知识的兴趣和信心。

四、提问要面向所有学生

教师要通过提问来调动每个学生思考问题的积极性。只有全班学生对物理课程产生浓厚兴趣，才能使所有学生对物理知识营造一个共同探讨相互学习的氛围。提问时要尽量让每一位学生都有回答问题的机会，学生间可以相互补充所答问题缺陷及不足，共同参与，完整回答问题。同时要因材施教，根据学生的优缺点选择有利于发挥学生特长的机会，更好地激发班级所有同学积极思维的热情。

教师是人类灵魂的工程师。想要培养具有创新意识的学生，就离不开具有创造精神的教师。作为教师，我们在正确引导学生学习的同时，更重要的是要激发学生的学习兴趣。所以一定要重视提问这门艺术。