浅谈如何组织好数学课堂上的合作交流

河南省汝阳县蔡店中心小学 吴念平

在素质教育的今天，小学数学课堂教学中开展小组合作学习，有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。下面结合教学实践，谈谈如何组织好数学课堂上的合作交流。

一、构建合理的合作小组

一个合理的合作小组，直接影响着合作交流的效果。就我们班实际情况和教学的有效性，根据班上学生的知识基础、学习能力、个性差异等因素进行分组，以前后两桌四人为一组，课堂上需要展开合作时，只要前桌同学向后一转，即可运作。这样既节省时间又方便灵巧，还可以使每一个组员都能在有限的时间里全员参与。

二、建立合理的合作机制

1.职责分明、分工协作。组长不光要监督组员积极参与讨论，而且要认真组织全组成员开展合作学习，组员要积极发表自己的意见。

2.切中重点，有序运作。由于课堂时间的限制，要学生明确目标，看清要讨论的重点。

3.巧设良机，引发竞争。不管是小组合作还是全班汇报，教师要鼓励学生大胆发表自己的看法。

三、把握好合作交流的时机

合作交流应建立在学生的需要上。当学生在独立解决问题有困难、个体操作无法完成、众人见解不一或某题有多种解法，通过小组讨论交流更能帮助学生对知识的理解，更能帮助学生创新时才适合运用合作交流。

四、教会学生合作交流的技能

要有效地组织好课堂上的合作交流，还要让学生具备一些必要的技能：

1.明确学习任务。在小组活动前，学生必须明确合作学习的目的、任务。

2.合作前的独立思考。合作交流必须要建立在个人的独立思考基础之上。

3.大胆发言。在合作交流时，人人都应该敢于发言、善于发言，这样才会有交流。

五、把握好合作交流的度

1.在课堂上进行合作交流时教师要舍得给学生时间。

2.不要滥用合作交流。合作交流如果运用不当它就起不到应有的作用，还会产生不利影响。总之，要根据教学内容和学生情况而定，制定具体的实施方案，做好充分的准备。

3.把握好教师的角色。在合作交流之前，教师给学生创设情景，激发学生合作交流的欲望。

“数学课程标准”中指出：合作交流的学习形式，能有效地促使学生积极主动地进行数学学习，并对学生的终身学习有重要帮助。但在实践中要真正组织好、运用好合作交流并非易事，这需要我们在实践中不断地探索、研究、交流与总结。