高中作文训练的几点做法

吕 鑫

（内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区临河三中）

新课改下高中语文课程要使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展提供更大的学习空间，而在作文教学中，教师更应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。而语文教师致力于提高学生驾驭语言文字的能力，就是在充当着“杖藜”的角色，为此，我在此方面做了一些尝试，略见成效，在此与大家分享。

一、工欲善其事，必先利其器

高一开始，我首先对作文教学设定了一个整体作文教学目标。高一年级会写比较复杂的记叙文，高二要求会写议论文，高三整体深化和训练。然后将整体目标有计划地分散到每次作文训练中。

每次作文设定一个训练重点，如记叙文训练中，我设计的训练重点有：怎样拟题，怎样开头结尾，怎样细节描写，怎样运用景物描写，怎样叙事等等。而细节描写是学生训练的重中之重。我将这些训练整理成有效的方法教给学生，成为真正的“杖黎”。

二、细雨落花皆有意，人情练达皆文章

我从这届高一入学开始就利用周记鼓励学生进行一些课外自由写作，可长可短，一切身边发生的事都可以成为叙述的对象，都可以作为自己的点滴感悟。看一次热点电影或电视，读一本畅销的书，得到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西，每个有纪念的节日……有趣的事、难忘的事、有感触的事……生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨……留心自己身边人的举动、描摹他人的各自个性等等，一切的一切皆可入文。不限文体，不限字数，不限完成时间。

三、问渠那得清如许，为有源头活水来

1.以课内教材作为丰富的作文资料库

高一到高二语文教材中的素材相当可观。将教材中诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还是作文中一道亮丽的风景，可以使文章神采飞扬。

2.以选修教材作为作文丰富的养料

新课改的选修教材，品读现当代诗歌，研读小说名著，赏鉴人物传记，上下五千年，纵横几万里，悠久的历史，灿烂的文化，璀璨生辉的历史名人，无一不是作文中的源头活水。

3.以社会作为学生最热点的关注

学生如果读死书，死读书，是不能适应这个数字时代的发展的。尤其是高考作文的新角度作文，更对学生的写作提出了更高的要求。那些把屈原从水里托上又拖下，把昭君挖出又埋进的习作已经不能吸引阅卷老师的目光了。

4.以试卷中的文化传记作为学生的有益补充

每套试卷中的现代文阅读和传记阅读都是精挑细选的佳作，尤其是传记文学中传主的事迹，常常是学生的写作的源头。可以不同时间、不同选材、不同领域地进行多角度论据的使用。

四、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

1.课内作文坚持适量面批，抓典型，赏优改劣

面批时，教师引领学生把文句读下去，碰上错别字要学生自己纠正。读到错句，要进行点拨；思维混乱表达不清，就帮助分析。至于文字思路和段落过渡上的毛病，经这么一读，基本上都暴露无遗了。等读完全文，立刻与学生讨论立意、构思和选材的问题，提些建设性的意见。

2.教给方法，自己修改，体悟反省

发放高考作文方案标准，按照各个等级标准让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文，这样一来既提供了学生对自己作文重新认识的机会，又让学生学会了修改作文。

3.教给方法，互相批改，共同提高

我将高考作文评分标准印发给学生，学生依据此标准，并参照老师平常标准互批互改，先针对当次作文的文体特点和具体的写作要求，老师提出修改方法和操作细则。最后要签上批改者的姓名。这样一来，在互批互改当中，同学们的写作水平、修改能力就会得到共同提高。

4.当堂评分，范文选读，增强学生的自信心

每大组的四人一小组批改后选出最好的，然后每大组再从选出的范文中选出最好的一篇，全班选出四篇，说出推荐理由，最后确定分数，在全班公布，然后宣读范文。因为是身边的文章，所以很有说服力。

最后的环节，是将自己的作文参照范文加以改进，力争二批、二改。

五、赤橙黄绿青蓝紫，我持彩练当空舞

近几年来，我为学生积累了大量的作文素材，而两周一篇的作文也使学生积累了许多的作文模本。我要求学生将每次的作文都保留下来，以后要集结成册。主页上是学生按照时间集结的作文，后面是每次印发的范文和使用素材。

语文是个美丽的乡愁，作文是乡愁中那抹最寂寞的春色。当带着学生拄着杖藜寻找每一片写作天地的春色时，我坚信，学生最火热的情感就会如沙丘的岁月，被高中生活夷为平地，然后就会沉淀出记忆的绿洲，葱茏在每个飞翔的秋天。

［1］张必隐.阅读心理学.北京师范大学出版社，1992-09.

［2］林崇德.发展心理学.人民教育出版社，1995-11.