分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

刘英辉

（十堰市科技学校）

中职计算机学校在学生计算机能力培养方面起着重要作用，响应素质教育的号召，促进学生的全面发展。但在教学过程中也存在一些问题， 针对其出现的问题分组协作式学习是其中一个比较有效的解决方法，它能将多人好的思路和方法融合到一起，让大家资源共享，使教师教得出色，学生能力也能得到很好的提高。 本文就此解释了什么是分组协作式教学， 以及此教学方法在实践中如何应用，以提高教学质量。

分组协作式学习主要以小组为单位, 教师根据不同层次的学生情况将学生进行分组，分组就是这种学习方法的基础，也是中职计算机教学的关键手段。协作就要求各组内的成员之间相互配合、共同合作，完成学习目标。这样既能调动学生学习计算机知识的积极性，还能培养学生的自主探索能力。 另外，此学习模式还能使组内各成员共享小组内收集到的资料，不造成人力和资源的浪费，又能给学生营造一种融洽的学习氛围，提高学生的学习成绩，让他们懂得合作的意义。

中职计算机学校应该如何更好地将分组协作式学习方法应用于教学过程中呢？

一、分组教学

这要求中职教师对每一个学生的计算机基础有所了解， 可通过计算机基础测试或谈话等方式进行， 然后将不同层次的学生进行分组，尽量优化组合，使每个小组成员结构合理，因为这是决定这种教学模式是否有效的关键因素， 只有分组合理才能让学生在一个组内互帮互助，能够共同提高计算机水平。教师尽量让学生自己去操作，让小组内每个人能独立完成，遇到较困难的操作技术，教师鼓励学生发挥集体优势，利用集体智慧去解决，让学生组与组之间合作，完成对知识的掌握，遇到较困难的技术问题，大部分学生都解决不了，这时教师再具体讲解，这样让学生自己去尝试之后教师再讲解就能加深学生的印象，知识掌握得更牢固。

但是，分好的学习小组并不是一成不变的，一个阶段的学习之后，教师再根据学生学习情况重新分组，使这种模式更加合理化。

二、教师的主导地位很关键

中职计算机教学中分组协作式学习模式对教师的要求更严格，教师要能总体把握这种模式，结合教学任务和目标制订完善的计划。 教师要鼓励学生自己动手，大胆操作，因为计算机技术操作性较强， 学生只有自己动手操作才能对计算机知识更好地理解运用。另外，教师在讲解操作知识时，以制订任务的方式，让学生自己设计完成， 通过小组评比等方式鼓励学生并及时解决操作中出现的问题，使学生更好更快地掌握计算机知识。

三、选择的计算机教材是否科学、课程的设置及教学任务安排是否合理都会影响到分组协作式学习模式的应用

教师要选择一本合适的教材，计算机课程要安排得合理，教学任务要根据学生的情况适当调整。 总之，教师应灵活多变，将这种教学模式的优势发挥到极致，为社会培养出更多的计算机人才。

分组协作式学习是中职计算机学校的一种新的教学方法，这种学习模式能激发学生的最大潜力， 有助于计算机学习中问题的解决，还能锻炼学生的团队合作意识，让他们共同提高。 但是这种模式还有它的不足之处，还需要工作在一线的教育人员共同努力，进一步研究创新，使这种模式更好地推广应用，最大限度地提高中职计算机学校的教学水平。

［ 1]张水波.分组协作式学习在计算机教学中的实践与思考［ J].宁德师专学报：自然科学报，2006（08）：307-309.

［ 2]刘艳.高职《 计算机基础》课的分组教学探索［ J].职业教育研究，2005（11）：106.