试论“互联网+”对学院式职业教育的影响

桑倩倩

（淮安生物工程高等职业学校）

所谓“互联网+”，代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。职业学校应该根据“以学生为本、以就业为导向、以特色求发展、以质量求生存”的办学理念，不断尝试新的教育培养模式。当前的职业教育与互联网模式下的职业教育有一定的不足。

一、从学生学习方式来看

传统的职业教育是学院式的，都是教师上课、学生听课，可以说学生教师都是为了完成任务。老师每年有上课的指标，学生在学校就必须遵守学校的纪律，按时上课，这样的教育模式效果究竟怎样呢？答案是否定的。正因为如此，可以肯定的是，职业学校的学生没有学习的兴趣和欲望。但是，互联网职业教育有其特殊性，职业教育的对象主要为成年人，学生有主动学习的意愿且接受能力强，无需太多外界监督和施力，比较适合“互联网+”的模式。分析其原因，我们得知，作为成年人的学生有主动学习的动力，主要是因为他们知道自己的不足和需求，利用互联网来学习，就是为了弥补在社会生活工作中的不足，以适应社会的需要。这也正是职业教育学校学生无法直接意识到的问题。所以，要让职业学校的学生能主动去学习，就要让他们认识到学习的重要性。

二、从教学课程设置来看

首先，是专业设置缺乏整体的战略规划，无法适应社会发展的需求，通常是按照专业的热门程度来开设，并没有做好前期的市场调查。这种情况往往导致学生选专业时是热门，但毕业后就成了冷门，造成“毕业就失业”的现状。

其次，职业院校缺乏特色。这种情况是中国学校的通病，都以为专业数量越多，学校的规模越大，这样的学校才是发展的、进步的。正是如此，新专业的开设具有较大的随意性，并且专业的更新较为频繁，没有形成自身的特色专业，缺乏学校专业建设的长期规划，专业结构存在一定的问题，没有深入企业进行调研，并且未建立与企业的长期合作关系，专业的设置也不能紧密结合企业的实际用工需求，从而导致职业院校的专业设置进入了误区。

最后，职业院校在专业的设置上出现相似甚至相同专业的现象十分普遍，没有体现职业院校自身特色的优势专业、品牌专业，不利于职业院校的长期稳定发展。

然而，互联网是讲究速度的战场，在职业教育方面，已经有一些在线教育产品做了尝试。比如，作为领先的国内在线教育产品——网易云课堂的发展受到较多的关注。2015 年初，网易云课堂推出全新项目“微专业”，这是网易云课堂以就业为导向而定制的职业体系化培养方案，试图解决传统教育与社会需求脱节的问题。而网易云课堂的微专业突出强调实践能力，通过开设一系列高关联性MOOC 课程和项目实践的方式，培养特定技能，使学习者将理论学习与实际工作衔接起来。这样的课程设置才是符合当前社会发展需求的，所以，如果职业教育学校不跟随社会发展来改变自己的话，终将会被社会淘汰。

为了更好地服务于就业，提升所学知识的实际应用性，每个“微专业”在学习之前都会确定相应的职业岗位，使其全部学习过程以就业为导向。首批开设的微专业“经济通识”和“小微贷款实务”，就分别对应高级财务主管、理财经理、银行客户经理、经济部门公务员和银行小微金融业务员、小额贷款公司职员、企业管理咨询公司职员等岗位，让用户在学习前就已经有了明确的就业方向，针对性极强。

互联网时代，网络的发展加速了人们的生活节奏，如何利用碎片化时间成为人们关注的焦点，网易云课堂的“微专业”，以在线教育的方式把几年时间才能修完的专业学习压缩到几个月，充分发挥了“互联网+”模式的优势；它以就业为导向的特点，也在在线教育和就业市场之间架起了桥梁，为互联网与职业教育更好地结合发展提供了新的思路。

三、从就业市场的需求来看

由于高等教育培养的学生与就业市场的需求不符，实用技能较强的人才特别抢手，因此职业教育在教育市场中一直颇为火爆。不仅如此，政府对职业教育的扶持力度也在逐渐增大。数据显示，2012 年我国公共财政投入职业教育达2053 亿元，相比2006 年增加4.45 倍，人均增长28.3%。2014 年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，提出到2020 年要形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，在我国经济改革的背景下，职业教育被赋予了更为重要的职责，预计到2020 年，职业教育潜在市场规模将达万亿，这不仅给职业教育，也给在线教育带来了爆发式的突破口。

面对如此优越的社会环境，职业教育学校应该充分地利用起来。突破原有的思想禁锢，只要是社会需求的就是我们应该培养的。只有树立这样的教学理念，才不至于使培养出来的学生在社会无用武之地。

马云，曾呜，高江水，等.读懂互联网+［M］.中信出版社，2015-07.