语文课堂链条式双向构建模式略论

栾 威

（山东省鄄城职业中等专业学校）

新课改以来，多种新型教学模式层出不穷，亮点频现，桎梏众多，而链条式双向构建教学模式则是其中的重要代表。所谓链条式双向构建教学模式是以师生的双向活动为依托，以链条式、板块型、构造化为特点，以多头多维参与为支撑，以动态生成为基础的教学模式。作为一名一线教师，在新课改的洪流里，在新思想的激荡中应保持自己的学术定力和精神坚守，有自己的视野来审视此模式的价值依归。

一、新课改视野里的链条式双向构建模式景观

每一种新教学模式的推广，必有其延展路径，链条式双向构建模式亦不例外。新课改视野里链条式双向构建模式景观呈现出的不是哪种价值层的断裂，而是拓展层的明晰；不是既有模式的机械收割，而是实践层级的理论创新；不是视角的单纯迁移，而是向度的根本变换。基于此，链条式双向构建模式最大的解构策略，就是消解传统语文课堂的“单向传输”弊病，取而代之的是在互动里的“双边平衡”，以求在课堂里实现知识体系的建构、能力系统的培植。

链条式双向构建模式打破了以往那种线条化的课堂生态，克服了旧有的模式板结和推导固化。取而代之的是一种在练中教，在教中学，在学中悟，在悟中明，在明中记的开放性体系。从而在双向建构里清楚地确证了学生的主体角色、老师的主导本色。

在提倡“大语文”的今天，语文课堂的本真更不能丢失，而“变”是语文课堂的最高境界和应有之义，变里有动，动中有活，活中有思，思里有感。惟其如此，才能找到语文课堂的本真，才能上出语文味，上出真性情，上出真感受，而链条式双向构建模式和此有相合、相通之处。

二、语文教学扁平化批判里的链条式双向构建模式吁求

在各种语文教学思潮“你方唱罢我登场”的喧嚣中，语文教学扁平化的色彩越来越浓，里面有急功近利的参与，有利益驱动的润滑，也有漠视本真的鼓噪。基于此，我以为，语文教学扁平化批判是必须和必需的，而在其中我们也不难寻觅链条式双向构建模式的发声和吁求。因此，我们在推进日常的教改时，要警惕扁平化倾向，注意语文课堂链条式双向构建，这才是应有的推进脉络。

由于语文教学的扁平化，导致了语文课堂产生不应有的“残余”，而为了机械地达成预期目标，必然放逐了文本。在叙事话语和议论之维交错演进的时候，始终无法突破预设的“空洞”框架，因此，衔接裂缝就会导致整个课堂的内涵坍塌，这也是链条式双向构建模式呼吁的警惕方面。

三、新课改理念播撒下的链条式双向构建模式

随着新课改的逐步推行，教学理念、教学行进方式等已产生颠覆性变化，链条式双向构建模式正是在此大背景下孕育、萌生。在此模式里，或在此系统中，学生是一个能动的人、鲜活的人、有思想的人、有态度的人，老师在双边活动的基础上，更注意调动学生的积极性，提升他们的参与度，让学生成为知识的生成者，从而克服“满堂灌”等活力窒息现象。

链条式双向构建模式产生的是一种“弥散性的影响”，随着教学理念的变换，课堂内涵的呈现模式势必产生变迁，从而产生了一种差异化的课堂视野，进而凸显了这样的特色：课堂秩序的重新铭写，课堂生命的深度解读，课堂特质的全新把握。

综上所述，链条式双向构建模式是一种成功范式。在今天新课改推进的洪流里，我们要恢复语文课堂的应有图式，让语文味真正弥散，让语文气息充分漫展。