校企联动机制在中职财会专业教学中的应用

2015-08-15刘海洁

新课程(下) 2015年7期

刘海洁

（江苏省泗洪中等专业学校）

在增强中职财会专业学生动手能力上需要发挥校企联动机制，同时校企联动机制还能够前置性地为学生建立起职业环境来。从包容财会专业学生的企业类型来看，其除了生产和商贸企业之外，更多的则是会计师事务所。笔者认为，从专业人才培养的角度出发，或许会计师事务所更具有优势。因此，本文将企业界定为“会计师事务所”。

校企联动作为一项机制，如何有效地应用于中职会计专业的教学中仍值得思考。这里首先需要考虑的便是这种机制的组织管理形式以及学生处于该机制中的学习质量监控。正因为是校企联动，那必然存在着请进来、走出去的需要。因此，中职该专业如何请进来和走出去都需要考虑。为了使本文的讨论更为具体，这里主要围绕着“走出去”来进行主题讨论。

一、校企联动机制的实现目标定位

以人才培养为导向，校企联动机制的实现目标可这样定位：

1.提升学生的专业岗位能力

就专业岗位能力而言，这里主要从智力因素来考察学生的职业能力的。众所周知，会计师事务所承担着各类型企业的会计做账工作，这就为学生的专业知识应用提供了良好的平台。因此，中职学校的“走出去”策略便是充分利用校外资源，来弥补校内专业教育中的不足。

2.增强学生的岗位心理素质

从现有的本文资料中可以发现，许多作者在理解校企联动时仍局限在了职业能力培养上。实则不然，在真实的工作环境下还能不断增强学生的岗位心理素质，从而加快学生在职场上进入角色的能力。对于会计师事务所来说，月底或季度末都是工作十分繁忙的时候，这种工作强度和压力将加快学生职业心理的成熟。

二、在中职财会专业教学中的应用

中职财会专业的“走出去”策略在具体的实施中，还需要从组织、监管、评价等三个环节来应用。为此，具体的应用途径可从以下四个方面来构建：

1.加强对学生的思想动员

企业资源属于职业教育的稀缺资源，再者，因众所周知的原因，会计师事务所一般也不提供实训岗位，这就要求教师加强对学生的思想动员，从而促使学生珍惜这次实训机会，并能有足够的心理准备来应对工作中的难题。为了突出动员活动的严肃性，企业方代表也应参与其中。

2.积极与企业间进行沟通

积极与企业间进行沟通，其目的在于提醒企业认真履行自己的责任。从以往的经验来看，部分企业在实训期间几乎不给学生提供像样的岗位，而更多的是让学生做与专业无关的事情。对此，中职学校应加强对双方合约执行效果的监督。毕竟，校方是向企业方支付了实习经费的。

3.建立起跟踪监管的模式

针对学生的跟踪监管模式，主要出于对学生校外实训安全的考虑，也是对学生实习效果的控制。校企联动下的监管，就需要建立起企业方和校方合作下的模式来。具体而言，会计师事务所可以采取传帮带的形式来管理学生，这种点对点的管理更为细致。学校方则应委派实习带队教师进行日常管理。

4.形成校企联动评价机制

在学生的实习效果评价机制内存在着许多要件，如实习态度、对企业规章制度的执行情况等。为此，企业方应针对上述要件来进行效果评价，学校方则根据学生的实习报告和业务能力考核来进行效果评价。从中不难理解，企业评价侧重于学生的非智力因素方面，学校评价则侧重于学生的智力因素方面。

三、实证讨论

以下结合笔者所在学校的经验进行实证讨论：

不可否认，笔者是基于中职学院的视角来讨论本文主题的。因此，在涉及企业方面的模式构建上显得较为尴尬。然而，通过建立合作协议履行的监督机制，仍能在很大程度上保证企业在实训资源提供环节上的程度。这里需要强调，监督机制应着重在这样几个方面发挥效能：（1）确保学生实训期间的人生安全方面；（2）确保学生处于正常的劳动强度范围方面；（3）确保学生拥有劳动法保护的休息时间方面等。这里可以采取诸多学校的做法，即委派若干名随队教师给予监督以及学校各级管理者的定期走访。校企双方在联动过程中都充分关注了对方的利益诉求，并在互利基础上逐渐走向了深度合作的进路。从而，跨界驱动也在此基础上成为现实。最后还应指出，对于目前的企业定点班级的教学而言，应遵循学院的教学体系安排，这样一来才能防止因企业的功利特质而导致学生知识结构的碎片化结果。

以上便构成笔者对文章主题的讨论。毫无疑问，校企联动需要从“请进来”和“走出去”两个方面来进行机制构建。本文以“走出去”为例进行了主题讨论。那么“请进来”策略则主要指向了引进校外兼职教师。从一般实施流程来看，中职学校应在兼职教师的角色定位和教学艺术培训上下功夫。