以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究

巨正青

（青海省大通县景阳学校）

童话以其特殊的艺术形态，神奇而具有幻想性的故事特征受到儿童的喜爱。童话也是小学语文教材中的常见体裁，对于小学语文课程教学具有重要影响。本文主要是在以生为本的视角之下，探究小学语文童话阅读教学的意义与策略。

一、以生为本视角下小学语文童话阅读教学的意义

儿童的阅读是成长性阅读，是一种学习行为。在阅读过程中，儿童能够不断获得知识，同时可以学习阅读的行为方式，培养好的阅读习惯。童话非常贴合儿童的心理年龄和成长需要，对其心理发展具有积极作用。除此之外，童话阅读教学对于儿童的智力开发、语言能力的培养、审美情趣以及想象力的发展都会产生积极的作用。

二、以生为本视角下小学语文童话阅读教学策略

1.第一学段的策略

第一学段是儿童的重要过渡阶段，也是他们身心发展的关键时期。教材中的拟人体童话较多，语言浅显容易理解。这一阶段主要是扩大学生识字量，培养其阅读素养。教师不需要讲授过多的理论知识，以朗诵、背诵以及情景游戏为主。在以生为本的视角下，从学生的感性体验入手，激发学生的学习兴趣。

2.第二学段的策略

第二学段所学童话的深度高于第一学段，核心任务就是培养学生默读、速度和感悟的能力，引导学生讲述童话中的道理。从以生为本视角看，教学过程应当与阅读、朗诵、理解和游戏为主。同时注重学生的写作，掌握不同的阅读技巧，在教师指导下能够复述故事的大意。

3.第三学段的策略

该学段的学生已经具备相应的学习能力，需要加强综合思考、分析和归纳的能力。根据以生为本视角，引导学生了解童话体裁，通过自主阅读的方式感悟童话，锻炼学生的思维能力和理解能力。多预读、设置提问和游戏环节，通过情境教学方式综合锻炼学生听说读写的能力，提高学生的思维水平。

总之，童话阅读教学应当以“以生为本”作为根本出发点，尊重童话选文，关注学生的心理，寻找童话阅读中的最佳切入点，实现呵护童真、激发童趣、启迪童智的目标。

［1］蔡红.关注小学语文童话阅读教学实践［J］.读与写：教育教学刊，2012（9）：178.

［2］郭泽镜.童话阅读，引领小学生走进阅读的广阔天地［J］.科普童话·新课堂：下，2014，（1）：32.