应用型本科高校实验室开放途径、模式与运行机制研究

2015-08-15张宁王树臣杨峰

新课程研究 2015年6期

关键词：运行机制应用型实验室

◆张宁王树臣杨峰

◆张宁王树臣杨峰

立足学校新建地方性应用型本科院校的定位，针对学校实验室的自身特点，对实验室开放途径、模式与运行机制进行了探讨。通过分析实验室开放共享过程中遇到的问题，提出了适合学校实验室开放的解决途径，为建设高效的实验室开放模式与运行机制提供参考。

应用型本科高校；实验室开放途径；模式与运行机制

当前高校处于大众化高等教育的转型期，特别是地方应用型本科高校，要立足于培养服务地方经济发展需求的应用型人才，提高学生的实践水平与创新能力。这就需要应用型本科高校大力重视实验室的重要性，积极推动发展实验室建设，构筑实验室的开放共享平台。

实验室的开放共享就是改变以往的落后思想，破除传统实验室封闭分割的情况，整合现有的优势资源、人才、技术等，既可以为本校的教学、科研和校外的社会实践活动提供平台，又可以经由这些服务来提高自身的发展能力。研究实验室开放途径、模式和运行机制，建立开放共享、服务高效、先进管理的实验室体制，培养应用型本科人才，是高校实验发展的首要目标。

一、实验室开放共享过程中存在的主要问题

近年来，随着学校对实验室的重视逐步增大，投入经费不断提高，学校实验室规模也稳步扩大，建设水平不断提高。随着实验室规模的不断扩大，实验室建设与管理的问题逐步凸显，以材料工程实验室为例：实验室功能单一，实验设备利用效益低，特别是一些精密大型仪器设备；仪器设备资源配置不合理，不能发挥良好的作用；实验室工程技术队伍不健全，缺乏良好的激励机制，难以激发主动性；实验室缺乏信息资源交流沟通的平台；开放、共享困难，在时间空间上难以协调；规模扩张引起资源紧缺的压力；僵化死板的运行机制。这些都亟待改革实验室开放共享途径、模式和运行机制。

针对实验室开放共享中产生的问题，究其原因，一是固守传统的管理观念，对实验教学的地位把握不明确，工程教育必须加强实践教学，要让学生尽可能提高解决工程实际问题的能力，这就要求学生参与科研、开发、设计、制造等实践活动，培养学生的创新和实践能力。二是建设缺乏全局观，追逐局部利益最大，缺乏整体统筹规划，资源难以共享，应设计科学的管理方法，平衡学校集体利益和二级学院积极性，找到关键点，统筹协调。侧重学生共性要求，忽视个性发展需求，地方应用型高校的学生具有鲜明的特点，如基础知识不牢固，科研能力较差，自觉性不高，但其具有综合素质高、兴趣广泛、个性突出、动手能力强等显著的特点，可以开设一些开放性、创新性实验，提供交流的场所，给予学生施展才华的舞台，激发学生的兴趣，培养学生的独立性和创造性。三是不合理的资源配置，公共实验平台缺乏建设力度，资源利用率不高，资源浪费与资金不足的现象并存。实验课程间的整体性、联系性被忽视了，不容易整合知识点，资源共享不易，很难开设具有创新性和综合性的实验，另外绩效考核不科学，信息化建设乏力也是问题所在。

二、实验室开放的途径

1.联合课题项目开放实验室

结合实验室的现有条件，梳理实验室的仪器设备，可以动员一些有兴趣、积极性高、动手能力强、专业知识扎实的大学生参加实验室的一些课题项目，使学生从书本中走出来，增加实践经验，提高运用知识解决实际的能力。课题来源有两种，可以是实验室开放项目，或是教师自己的科研课题，指导教师和学生间采用双向选择的方法，在项目期间，指导教师在实验室带领学生完成各阶段实验内容。这样不仅能圆满完成指导教师的科研课题，又能极大地提高学生的实践水平和创新能力，培养学生的科研兴趣和学术能力。

2.设立实验室开放基金

采取立项的形式，设立实验室开放资金，基金项目所涉及实验能与实验室现有仪器设备、技术条件相符合，开放基金由项目负责人全权负责，组织团队，并带领部分学生参与，实施整个项目过程。

3.采取实验课预约开放

在实验课程之外，实验室对学生开放，增加实验室开放时间，使学生能根据自己的情况主动安排时间，从而有助于巩固实验内容，提高实验水平，培养学生的创造能力。对于参加各类竞赛、比赛和科技活动的学生，更要开放好实验室，指定指导教师专门辅导，利用实验室现有条件，积极完成赛前准备或实验项目。

三、实验室开放模式与运行机制研究

实验室开放运行机制应包括科学的管理机制、课程项目资源的开放共享、高度开放共享的实验教学资源共享平台、有效的激励机制、充分的保障措施以及严谨的质量监控体系等。

1.实验室开放共享的管理机制建设

（1）制度管理。充分调动院 (系)的积极性。现在，校、院（系）两级管理体系已在多数高校实行，学校将教学经费按比例拨给各个学院（系），学院（系）具有一定的自主权，可以合理安排教学经费的使用。学校设立用于支付材料消耗、设备维修、指导教师酬金等费用的实验室开放专项资金。应进一步完善实验室的管理体制，加强实验室的开放管理制度；学校明确职责，完善实验室管理体系，制定 “实验室开放管理办法”“实验室开放基金项目管理办法”等规章制度。此外，还应建立一些工作机构，具体协调处理实验室开放共享的各项工作，分工合作形成系统的整体合力，为平台的构建提供组织保证。

（2）项目管理。以项目管理的形式带动实验室开放共享平台各项工作，构建完整、层次化的实验项目体系，挖掘多元化的如包括人员培训、技术推介、难题解决、评估和分析测试等同企业界紧密联系的实验项目，规范实验室多种类型项目开放的管理。

（3）考评管理。建立科学合理、综合有效的考评体系。规划出实验室设备资源开放共享的考核评估指标系数，规范设备资源利用率的计量标准，不断地完善实验课程考核体系以及对实践环节教与学的效果评价。引入竞争和激励机制，科学化的实验室开放共享平台。建立科学合理的工作量计算方法，调动实验室人员的积极性，这样才能使他们主动高效地建设和完善实验室共享平台。

2.共享课程项目资源的开放

开展灵活多样的课内外实验课程，根据不同阶段、不同学科专业特点积极开展 “共享实验课”的建设工作，根据学科间的各自特点进行相互渗透，知识融合，开放共享课程项目资源，达到教学和科研的交互反哺，增大实验室的利用率。开放的实验课内容也要从传统的演示型、验证型逐步向设计型、综合型、创新型转换，建立多层次化的实验课程资源。

3.资金保障

首先，采用立项形式设立为项目研究过程提供资金保证的实验室开放基金。其次，通过实验室开放共享有偿服务机制加强相关学院的相互交流，带动不同学科的渗透协作。另外，还可利用实验室资源为校外人员进行各类培训、科技服务等，这样不仅能给实验室带来收益，用于设备的维护和购买耗材，还可提高仪器设备的使用率。最后，校企合作多元投资模式，寻找投资机遇，争取社会的支持，缓解学校实验经费有限的状况，促进实验教学体系的建设。

4.硬件设施建设

整合优化硬件资源。积极对具有较大共享程度的资源进行整合，学校和学院分工管理，合理配置实验场地和设施，降低占用率。并且加强各校间和企业间的教科研合作，充分利用社会办学资源，共建良好的开放实验室。优化硬件资源，可使用仿真和模拟设备来节约设备的维护费和耗材费，解决资金短缺的瓶颈。

5.师资队伍建设

实验室开放要求建立一支素质优良、梯队结构合理、专兼结合的师资队伍，提高实验室整体实力。通过各种途径来提高实验人员的素质能力，完善实验队伍，一是引进高层次人才充实队伍，提高实验室学术水平；二是通过各类培训、进修、高仿等，进行现有人员的素质提升；三是科学合理的评价和奖励机制，充分调动实验人员工作的积极性、主动性和创造性。

6.研究成果的开放共享

实验室开放共享平台搭建了产学研的合作，可以使科技成果转化为生产力，使高校教师的科研成果转化为有经济价值的产品或有实用价值的技术；通过多种形式与校外学校、机构、企业共同制订承担研究课题，提升实践教学的内涵与水平。

应用型本科高校实验室的开放途径、模式与运行机制是调整工程实验人员结构，建立高水平、高素质实验队伍的重要保障，只有好的运行机制才能实现实验室的规范化管理，增大实验设备的利用率，保证实验室开放共享的顺利进行，有利于应用型本科高校的教学从 “专业教育”转向 “素质教育”，实现 “教”与 “学”的融合。

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（编辑：郝婵）

本文系徐州工程学院2014年高等教育教学研究课题“应用型本科高校实验室开放途径、模式与运行机制研究——以材料工程实验室为例”（编号：YGJ1487）的研究成果。