农村留守儿童问题的成因及对策——一线教师的视角

王 洁 陈 强

（1.山东省枣庄市台儿庄区邳庄镇中学，枣庄277419 2.山东省枣庄市台儿庄区邳庄镇旗杆小学，枣庄 277419）

留守儿童是我国农村在新时期社会转型过程中出现的一个新的群体.是指那些父母双方或一方从农村到城市打工，把孩子留在农村的老家，托付他人代为照顾，并因此不能和父母共同生活的未成年人.正处于身心发展和健全人格形成关键期的留守儿童，在这个阶段若没有父母在身边管教，缺乏正当的家庭教育管理，会给他们的健康成长带来诸多不利影响，这些孩子甚至会出现行为偏差.下面看一个具体案例：

我镇回民明德小学五年级学生李琦（化名），父母长时间在莱芜地区打工，只有过年时才回家看一次孩子，孩子是在爷爷奶奶家吃住.爷爷奶奶年龄大了，过于溺爱孩子.时间久了，孩子养成我行我素、随意散漫的性格.李琦十分厌学，常常无视学校纪律，对老师的教导不屑一顾.经常无故逃学，作业也不按时完成，甚至还顶撞老师.由于没有父母管束，他的脾气暴躁、冲动，经常欺负同学，动不动就和同学打架.

以上案例并不是偶然事件，而是在广大农村留守儿童中普遍存在的现象.为什么留守儿童会存在以上原因呢，笔者认为主要有以下几点原因.

1.家庭对留守儿童的教育问题漠不关心

父母是儿童成长时期的第一位教师，家庭教育伴随孩子的一生.如果缺乏正确的家庭教育，就会在孩子的行为习惯、心理健康等方面带来极大的负面影响.笔者在对本地区留守儿童的调查中发现，留守儿童监护人和代养人大多数是老年人，他们家庭教育意识模糊，在日常管教中以生活照顾为主，且由于文化程度不高，没有能力检查监督孩子的学业成绩，在知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务，也不善于和孩子进行沟通.

2.学校对留守儿童的教育保障不力

学校对留守儿童的教育存在不足.一方面外出打工父母过于依赖学校教育，但学校由于学生人数多.教学任务重，对留守儿童在学习、心理等方面难以全面兼顾.另一方面留守儿童的父母长期在外，教师与家长见面机会少，交流难，深度沟通的时间更少，不能将学生在学校的表现及时反映给家长.并且当前农村中小学教育仍然着眼于应试和升学率，对教师的考评主要看学生的成绩，这种现状使得有些老师对成绩较差的留守儿童不闻不问，放任自流.这种做法伤害了孩子的自尊心，给孩子心灵留下阴影，导致其厌学心理的产生.

3.社会对留守儿童的教育腐蚀影响

农村地区教育观念淡薄，严重缺乏教育资源，不能有效地弥补缺乏父母关爱、学校关注的留守儿童的需求，再加上一些娱乐场所缺乏有效监管，在网络、电视等文化传播媒体中，低俗、色情等内容屡禁不止，对留守儿童具有误导和腐蚀性.古语有云“从善如登，从恶如崩”，缺乏关注呵护，处于成长发育期的留守儿童在思想上、行为上很容易受社会不良风气的侵蚀.

针对以上留守儿童问题成因，笔者认为要想真正解决留守儿童的教育问题，应该从以下几个方面入手.

第一，政府、学校应加大教育投入，改善办学条件，努力营造良好的育人氛围.

各级政府尤其是发达地区政府要允许农民工子女就近入学，使打工子女享受到与城市儿童同等的受教育机会.在留守子女较多的农村地区，学校可以尝试实行寄宿制.在寄宿制学校中，留守儿童与教师、同学朝夕相处，便于学校教师在生活、学习上关心照顾他们，便于同学相处，有利于养成良好的性格爱好.这不仅解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力管教等问题，而且还给他们提供了生活、学习、安全和教育监管的保障，能帮助他们克服面临的各种困难，使留守儿童在规范化管理和集体生活中逐步养成良好的生活习惯和道德行为.

第二，家长、教师应多与留守儿童沟通交流，增加情感投入，努力满足他们的情感需求.

心理学家分析，隔辈教育有时也是一种失败的教育.孩子长时间得不到父母的关爱，造成孩子的情感饥饿.即使临时监护人能全身心地投入在孩子身上，也无法取代父母之爱.我们班的一名李姓同学，性格内向、不爱说话、成绩一般，父母离异，父亲外出打工，跟着年迈的奶奶生活，生活上很艰难，作为班主任的我经常给他买一些学习用品、找他谈心，渐渐拉近了师生距离，并用学校、家庭的互联网、电话、视频和他父母沟通、交流，逐渐唤起了他的自信，让他感到了温暖，不仅成绩提高了，品行也更加优秀.目前已就读中学，成绩很不错.因此，家长、教师应多关注孩子的情感需求，多与孩子交流谈心.

第三，学校应定期为留守儿童举办各类特色活动，努力解决留守儿童的教育问题.

学校应经常组织一些特色活动，关注留守儿童的问题.例如我校举办了“让爱充满校园”演讲比赛，开展了“一帮一、结对子”帮扶活动和“小书包、大爱心”救助活动，我们镇还聘请校外人员对学生进行感恩励志教育，给父母洗脚等.我们每学期还组织留守儿童给外出打工的父母写一封信，汇报自己的在学校和家中的学习、生活情况，向父母倾诉自己的思念之情、感激之情.学校每年举行一次“圆我一个梦”捐资助学活动，尽可能地满足学生的需求.并且为每个留守儿童建立一个专门档案，配备专职的心理咨询师，根据学生的不同情况进行心理辅导.这样教师能从思想情感上、心里健康等方面全方位关心孩子的成长.既有利于辅导孩子的学习，又可以培养孩子良好的生活、学习习惯，解决留守儿童在家庭教育中缺失的许多现实问题.