运用信息手段让语文教学精彩起来

胡春梅

在高中语文教学工作中，以多媒体为代表的信息手段，不仅可以发挥对语文教材的补充拓展功能，而且可以充分调动学生的学习兴趣，营造浓厚教学情境，使语文教学工作更加灵活高效地开展。

一、运用信息手段调动学生学习兴趣

兴趣对教学工作而言具有明显的促进功能。学生在学习中充满兴趣，必将会带来全身心的投入，让语文教材更加生动，给学生带来更为新鲜的感官体验，这也是对教材进行生动化、形象化改造的有效路径。

在《江南的冬景》教学中，如果给学生以身临其境的感知体验，教学工作将会更加顺利。笔者从网络上搜集下载了有关江南冬天美丽景色的画面，从网络上搜集的信息配合相关的文字图解，制作成多媒体课件在课堂上进行播放。教学正式开始之前，以一段江南美丽冬景的视频代替教师的口头导入，让学生更加全神贯注，对所学习的内容有了初步的印象。大家非常感慨江南的冬景如此之美，非常值得一看，学生自然地带着浓厚的兴趣进入到接下来的学习活动之中。学生的兴趣和参与积极性都得到了明显提升。

笔者运用这样的方法，通过信息手段的辅助提升了教学导入环节的激趣效果，为整个语文教学奠定了情感基础。

二、运用信息手段补充生动教学信息

现行苏教版语文教材选入了一大批优秀的文章，将信息手段的补充与教材的分析讲解结合起来，可以实现事半功倍的效果。笔者在教学中深入研究了每一课教学的内容，尝试将信息化手段与教材内容融合起来，使生动形象的教学信息成为语文课堂上提升教学效果的有力支撑。在海伦·凯勒的《假如给我三天光明》教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了海伦·凯勒的生平、她曲折的奋斗史以及伟大的成就，通过多媒体手段演示相关信息，或是播放纪录片片段，让学生加深对海伦·凯勒的了解。对作者本人的了解与学生对作品所蕴含主题的理解领悟一脉相承，由此增强了教学的深入性。

再如《人类基因组计划及其意义》教学中，笔者运用多媒体手段向学生揭示人类基因组计划研究的最新进展，普及一些科学知识，让学生在学习活动中顺利扫清障碍。通过形象的信息手段为语文教材补充关联信息，在课堂上进行生动演示，可以有效增强语文教学的生动效果和丰富程度。

三、运用信息手段营造教学内容情境

情感与思想教育也是高中语文教学的一项重要目标，如何增强信息手段在渗透情感、引领思想等方面的辅助功能，需要教师进行深入的分析研究。笔者在教学设计中结合思想教育要求，将教材内容和多媒体的便捷手段有效融合起来，实现合二为一，创设身临其境的氛围，从而加深学生对课文内容的理解，使学生受到深刻的思想教育。

例如，在《沁园春·长沙》教学中，笔者运用配乐朗诵的方式，让学生伴随着多媒体的背景音乐节奏进行深情朗读，反复诵读品味关键词语，身临其境地感受作者描绘的意象，分析蕴含的情感和志向。通过这样的配乐朗诵，学生对诗词的理解达到了更深的层次，对毛泽东博大的情怀以及以天下为己任的抱负有了更加鲜明的认识，这对学生而言也是一次深刻的思想教育过程。

教师运用多媒体手段创设教学情境，要解决好两个问题，一是选择好恰当的内容，二是选择好恰当的工具。选择内容一定是本单元乃至本课中最具情感震撼力的内容，选择的形式可以是配乐朗诵，也可以是情景再现等，让学生产生直观的心理感受，与课文描述的内容融合起来，从而达到身临其境、加深理解、受到教育的综合效果。

四、运用信息手段优化语文课堂流程

高中语文课堂教学只有45分钟，教师要将更多的时间运用于启发引导，运用于重难点突破，在教学工作中要充分发挥多媒体的辅助促进功能，让语文课堂更加紧凑，蕴含信息量更加丰富，从而使语文教学工作呈现出勃勃生机。例如一些字数较多、较为复杂的板书内容，教师可以通过多媒体手段演示出来，只要鼠标轻轻一点即可，省去了教师奋笔疾书的时间。有些思考题的出示，需要一起出示的可以在屏幕上整体出示，需要逐题逐项显示的，可以设置专门的流程点击一次显现一部分，让多媒体的辅助使语文课堂更加便捷高效。无论是出示思考题还是点击相应的答案，只要教师在教学设计中予以充分考虑，都可以较好地体现出来，运用非常便捷。

信息化手段对课堂流程的再造和促进功能还表现在当堂内容的检测上，教师可以在教学的最后一段时间出示本节课的重点难点，要求学生认真思考、讨论回答，当堂检测，获得反馈信息。

综上所述，高中语文教学工作中，广大教师要重视多媒体手段的运用研究，更好地促进语文课堂教学的改进和优化，让课堂呈现出更加精彩喜人的景象。