苏教版高中语文写作教学思想的构建

许玲玲

写作是高中语文教学的重要内容，随着新课程改革的不断推进，对写作教学的要求也越来越高。为帮助学生更好地投入写作学习，让他们掌握写作技巧，整合教学资源，教师创新教学方法是十分必要的。

一、注重写作方式训练

苏教版高中语文写作教程十分注重学生语文能力的全面发展，强调学生的自主探究能力的培养。在内容选择上，都是选取一些名家著作，对这些著作的学习就是掌握知识的过程，但是如何从优秀的作品中汲取写作营养，转变为自身的学习方法和特点才是语文写作教学目标的重点。因此，任课教师应该转变思想观念，加强引导，善于利用研究性材料，指导学生巧妙运用所学知识进行写作。注重教师和学生的交流，激发学生写作兴趣，主动探究其中的奥妙，能根据教学内容合理使用教材，使学生能结合生活经验完成写作任务，进而体会写作的乐趣，获得自信，提升作文水平。

苏教版高中语文写作教材具有鲜明的特点，人文话题是最主要的内容，并注重阅读与写作的巧妙结合。教师要重视引导学生阅读优秀习作，然后有效指导写作过程。例如，为彰显学生的时代魅力和青春活力，教师选择与青春主题相关的散文和诗歌，展现青年人的精神面貌，让学生自主探究并延伸阅读，充分掌握素材的收集、筛选的方法，培养高中学生的学习兴趣，促进对语文素材的探究。同时，教师务必主动引导学生归纳素材要点，深入探讨其中的关系和问题，并在学习交流中不断总结提高。

二、注重写作内容、体裁的多元化

高中学生思维活跃，命题过于狭窄会束缚他们的思维，因而应该注重作文命题的多元化，满足学生写作的需要。命题过于狭窄，写作就成了部分学生的作文，不符合高考作文的命题本质，也会使写作教学失去原来的意义。因此，在开放作文教学中，教师务必注重命题角度和层次的多元化，有效激发学生的想象能力，增加写作的新颖性和写作个性。在具体的写作教学中，部分学生常常感到没有话说，缺乏必要的素材，这些问题的存在一定程度上反映了教师命题角度比较狭隘，学生的发散思维未能受到激发。

同时，高中语文写作教学务必注重不限文体的写作。在一定程度上，文体不限符合新课程理念和高考作文的命题趋势，也有助于学生发挥想象，扬长避短，更重要的是有效克服了文章千篇一律的问题，最大限度地发挥出自己的文学才华，也充分显示出了学生的实际写作能力。写作离不开现实生活，在苏教版高中语文写作教学中，务必注重开放式作文教学需要，结合学生的特点，从日常生活中挖掘鲜活的素材作为教学案例，利用多媒体和网络技术，引导学生进行生活体验，注重学生写作生活化训练，有效提高学生的写作能力。

三、注重“从做中学”

根据陶行知“教学做合一”的思想和方法，教师在写作教学中应注重“从做中学”，从思想认识、具体指导学生等方面做到“做中学”，摒弃课堂上让学生“写”“做”是浪费时间的错误观念。同时，教师务必做好缜密的教学设计，做到“以学生为中心”，对于学生可能会提出一些奇思妙想和突发事件做好足够的心理准备，帮助学生创设情境，开拓思路。此外，“从做中学”的写作教学方法还要求教师具有较强的课堂管理能力，由于苏教版高中语文写作教学课堂是开放式的，特别是在探究过程中，学生积极讨论、交相辩难，务必保持高超的课堂管理能力。

学生要善于观察，然后进行作文写作。在日常生活和学习中，要主动去观察每个细节，仔细挖掘事物后面的秘密，把握细节，从生活中获取丰富的写作素材，充实写作内容。在仔细观察的前提下，学生有丰富的写作资源，再加上自己的思想和感悟，融入情感，就能写出与日常生活联系紧密，有真情实感的作文。

学生要重视实践，在参与实践过程中对事物有真实全面的认识和感悟，从而产生更为真实的心理感受，将情感表达在文字当中，从而让作文变得生动，有真情实感。因此，学生要利用校园生活、家庭生活、外出活动等机会，积极参与实践，感知周围的事物，亲身体验其中的每个细节，为写作积累丰富的素材，使之成为写作不竭的动力和源泉。教师应引导学生反复进行写作训练，克服枯燥心理，培养良好的写作习惯。要善于修改自己的作文，对文中字句反复推敲，确保语言流畅，用词恰当，形象生动，结构合理，能打动读者。同时还可以提高学生的自信心，体验成功的喜悦。

众所周知，高中写作教学是语文教学的重点、难点所在，对于提高高中学生的写作能力具有举足轻重的作用。而苏教版高中语文充分利用情感教育的积极因素，为广大高中学生营造了开放广阔的写作空间，善于在写作教学中发现学生的优点，有效激发了学生写作的自主性和灵活性，增强了高中学生写作的信心。但是，在具体实践教学中，教师务必善于发现不足之处，结合教学实践进行更正，从而达到提高高中学生语文素质的目的。