浅谈职业高中对口高考语文复习

李淑玉

如何进行对口高考语文复习?这是一个困扰对口高考语文教师的难题。尽管对口高考语文教师倾尽心智，想出各种复习方法，却仍然效率低下。造成这种局面的根本原因在于，对口高考语文教师未能充分重视语文课的教学设计，未能充分认识到采取积极措施调动学生参与热情的重要性，而是想当然地认为，毕业学生会为了个人前途而自觉地努力学习。因此，要改变这种现状，对口高考语文教师就必须重视课堂中的感情因素，精心进行教学设计，不断开展教学反思，努力提高语文教学的科学性。

一、建立完整的语文知识系统

语文学科同其他学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于学生复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。语文知识的大系统包括语音知识系统、字形知识系统、词及成语系统、修辞知识系统、标点知识系统、文学常识知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。如“词”这个小系统，就包括词义、色彩、范围、搭配、语体等。在复习中，学生需要熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意识地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来，这样做有益于开展全面的、深入的复习。

二、安排时间进行课外阅读

首先，注意选择思想健康、知识性强、有利于学习的文质兼美、针对性强的读物，这样才能“怡情、博采、长才”。

其次，注意阅读方法，提高阅读技能。阅读分精读和略读。精读要注意以下几点:

感知语言。读书的关键是“读”。只有通过“读”才能品尝到文章的深邃与空灵。或读两三遍、或快读、或细读、或细读相关段、或跳读、或吟诵喜爱的句子，通过感受阅读，注意学习其中丰富的语言词汇、观点内容、艺术手法及人物形象等，比如学习《门》就要了解“门”的象征意义、章法技艺、表现手段等。

鉴赏技法。鉴赏优美的文学作品，在获得身心愉快的同时，更重要的是要借鉴作者观察社会的角度、认识事物的方法以及谋篇布局的思路，从中找到运用语言准确表达思想的门径，从而形成自己的写作个性。

比较异同。学习同类文章，要就其文体、构思、章法、题材进行不断的分析、咀嚼、鉴赏，异中求同，归纳其共性，找出规律性的东西，还可“同中辨异”，学会活用，在辨识中学会整体性比较，形成自己的文学批评能力。

三、作文复习注重实效

1.作文要学会从小处着手

现在话题作文一统江湖，话题范围比较大。一些学生在拟题时不切实际，所拟之题十分空泛，如“论人生”“论教育”，结果文章内容空洞，毫无真情实感，与近两年来对口高考作文强调自我、学做真人、张扬个性的主题格格不入。近年来的话题作文无不要求学生写真情实感。考生应从身边的生活、与社会密切相关的事件入手，做到情真意切，切忌说大话、空话和废话。

2.作文要善于联想

联想在写作中有着重要的作用。联想可托物运思，由此及彼，思接千载，视通万里，开拓意境。写作时通过联想，才能打开思路，行笔千言，通过类比、比喻、形似等各种联想使平时积累的材料涌现出来。生活中有无穷无尽的新鲜材料可供积累，无论是街谈巷议，还是小说、新闻、歌曲都可成为积累的素材和联想的对象，课堂中的学习材料就更可被用于唤起联想。

3.行文注意点面结合

议论文的写作不仅要注意面，更重要的是要突出“我”的看法，即“点”。把“我”摆进去，说自己的思想，不要人云亦云，丧失自己的观点。在倡导张扬个性的今天，写出属于“我”自己的文章才是好的文章，如果安于一种模式，那是很可悲的。

四、模拟训练贵在求精

用于学生训练的题目，教师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。讲评试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。讲评时，要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和运用知识的作用。考试结束后要进行质量分析，对缺差情况采取补救措施。每次模拟考试之后要采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习做出小结，发现问题，及时采取补救措施。教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。

学生若能按以上提供的复习策略去复习，对口语文高考就能考出高分，就能实现学生考上重点本科大学的梦想。