浅谈提高艺术高中学生语文素养的途径

陈竹磊

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。”艺术高中要加强学生综合素质的培养，就要拓展课程资源，挖掘课程内涵，丰富课程内容。当前的艺术高考，愈来愈注重学生艺术文化的综合素养考核，简单的“技术熟练应对策略”已不能适应未来艺术高考形势，只有深度挖掘素质教育内涵，探索综合素质培养途径，改革僵化的教育模式才是长远有效的人才培养策略。

一、教材是提高语文素养的主渠道

高中语文必修选修教材中的诗词歌赋，都是精挑细选、文质兼美的经典之作。学习这些经典篇章，教师既要启发学生积累(字音、字形、字义、成语等基础知识)，还要引导学生感悟，指导学生表达，多角度、全方位地提高学生的语文素养。学习一篇课文关键在于培养学生的阅读能力、表达能力、审美能力和创新能力等。每一篇课文就是一座宝藏，教师要有所侧重、有所突破，有的文章侧重基础知识，教师则注重方法的指导，有的课文侧重文化的熏陶，教师就侧重审美意境的提升，不可面面俱到，支离破碎地分析讲解。

总之，在学习语文教材时，教师要帮助学生构建知识体系，培养学习习惯，掌握正确的学习方法，还要注重学生创造性思维的培养与审美情趣和情感态度的引导。高效的课堂，经典的教材，这是语文教学的根。当然，我们要采用适合艺术生的最有效的教学方法，激发他们学习语文的兴趣。如在诗歌教学中:在美术班尝试“诗配画”的方法，让学生体味“诗中有画画中有诗”的特点;在音乐班，可以采用为诗词配背景音乐的方法，让学生体味诗词中的情感。抓住课堂，立足教材，激发兴趣，这是提高学生语文素养的基础。

二、活动是提高语文素养的有力拐杖

语文是一门实践性很强的学科，丰富多彩的语文活动是提高语文素养的一根有力的拐杖，它使学生在活动中培养兴趣，锻炼能力，提高素养，促进主动发展的意识。高中新课标强调，语文课程要注重应用，加强与其他课程的沟通，更新内容以适应现实生活和学生自我发展的需要。语文活动课和语文常规教学一样要纳入教学计划，根据艺术生的特点和教学计划，定时开展语文活动课，目的是开阔学生的视野，提高学生学习语文的兴趣。

教师可以结合艺术高中学生的专业特点，开展系列语文活动，根据不同年级的学情，活动有所侧重，高一高二侧重趣味性、知识性。如:“《春江花月夜》诗配画”活动课，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒，如何让一个美术生充分展开想象和联想，进入诗歌意境?在了解诗意之后，教师可以采用他们擅长的绘画形式——诗配画，让学生用画笔展现春江月夜幽静、开阔和美妙的宏大意境，也用画笔展现自己的才情。

三、社会实践是提高语文素养的广阔平台

在多元办学、自主学习模式的政策引领下，笔者所在学校启动以“提高学生的综合能力”为目标的学校社团综合实践活动课程。学校结合教师的特长、学生的兴趣创建多种社团，在组织形式上遵循“老师指导、学生自主”的原则，极力打造一片属于学生自己的天空，如思齐书画社、浅草文学社、校园广播站等社团。书画社结合学生专业特点，从个性签名入手，培养兴趣，在书写经典诗文中积累和提升学生的文学艺术修养。文学社学生在教师的指导下，自主作文，自主作画，自主编辑，定期出集，在不断的磨练中提高学生的综合能力。

另外，艺术生每年都有大量的社会实践活动，户外写生摄影、校园书画大赛、校园艺术节等，多样化的艺术社团、丰富的社会实践活动，打破了常规单一的课堂教学模式，文学和艺术在这里融合，成为学生真正的兴趣所在，学生在活动中快乐的学习。如在风景写生活动中，我们开展了“艺海无涯，雏凤清声——描画风景与描写美景”活动，学生离开了狭小的教室和校园，离开了父母的庇佑，集体置身广阔的自然美景中，用心体验着全新的生活，用画笔描摹着优美的自然风光，同时也用笔描写出心中的感悟，这种感悟绝非凭空想象的，而是发自肺腑的。这种实践活动开阔了学生视野，提高了学生的综合素质，同时也让学生明白，要真正学好语文，就必须从语文书本狭小的空间冲出来，踏入浩瀚的语文大世界，开放式地学习。只有这样，语文的天地才会宽广。

总之，语文素养是学生全面发展和终身发展的基础，也是培养艺术人才的社会需要，绝非一朝一夕之事。只有充分尊重学生的特点，开阔学生的视野，调动学生的学习积极性，在日积月累中才能逐渐提高。