课外阅读:学生心灵成长的土壤——改变农村小学生课外阅读现状的实践与探索

○李忠 苏颖平

(1．甘肃省平凉市庄浪县南湖小学，甘肃 平凉 744603;2．甘肃省平凉市庄浪县第四幼儿园，甘肃 平凉 744607)

“阅读，决定着一个民族思维的深度和高度，对文化的传承、国家发展有着重要的意义。”这是温家宝总理对于阅读意义的评价。的确，阅读是打开学生梦想的另一扇窗，是学生心灵成长的土壤，其最大的好处在于:它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

《义务教育语文课程标准》提出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种刊物阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”但是，事实是怎样的呢?有人说，现在的学生阅读的惰性越来越强，阅读的质量越来越低下，已经达到了惊人的程度。事实上，并非他们不爱读课外书，不喜欢读课外书，而是家长和老师不让读书，没有时间读书，甚至没有书可读。据调查，有不少家长甚至大多数老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看“闲书”。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平，才能取得好的成绩。这种想法，其实还是应试教育衍生出来的怪胎。

再看看我们的各级各类学校，每年都会投入一定的经费来购书，学校图书室的藏书已经相当可观，生均占有量早已超过了国家二类标准，而这些图书只能整齐地躺在书架上，上面落满了尘土，外面看来有些发黄，打开里面则新如刚刚发行。它们最大的用途是欢迎来自各方面的检查。偶尔有一两名教师暑寒假借去让自己的孩子享受一番。

难道让学生进行课外阅读真的很难吗?其实不然，我们学校经过几年的不断努力，探索出一条适合学生课外阅读的成功之路。

一、建图书柜，丰富书源

苏霍姆林斯基曾经说过一段意味深长的话:“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校;相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面可能是不足的，简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”

2009 年10 月，由于学校改扩建后扩大了招生规模，在校学生由原来的377 人增加到1080 人，班级由原来的6 个班扩大到18 个班，原本只有20 间教室，安排18 个班之后，就只剩下2 间教室，要安排电教室、图书室、仪器室、会议室等非常困难。加之“两基”国检期间教育局为我校配备要建1 个微机室和1 个标准化实验室，这样一来储藏有18 400 余册的图书就无处安置。学校经过筹划和思考，最后决定给每个班购买一个铁皮书柜，按类型分年级将图书分发给班级，每班平均拥有1000 余册图书，变过去“学校统一管理”为“班级学生自主管理”。这一举措使我们的思维一下子打开了，从此开始探索适合小学生课外阅读的路子。经过几年的尝试与总结，终于找到了一条适合小学生课外阅读的成功之路——班级图书学生自主管理。也许有人会担心出现管理混乱，丢失图书等问题，其实，这种担心本身是对我们学生的极大不信任。只要我们建立健全图书管理制度和诚信机制，小主人们会爱书有加的。

实行班级图书学生自主管理后，每个班的图书固定不变，学生逐年升级就会进入不同的班级，六年下来就会接触到6000 多册书籍，这样一来大大地丰富了书源。最重要的是能为学生提供开放的空间，创设良好的读书氛围，让学生拥有一种自由、惬意的读书情境。从而省却了图书室借阅手续的烦琐，避免了阅览室开放时间的局限性。孩子们在课间休息、课外活动、双休日、节假日可以随时借书阅读，通过潜移默化，慢慢地就养成了读书的好习惯。

二、自身影响，润物无声

教育就是影响，教育就是唤醒!教师的行动会成为无言的号召。

教育就是培养良好习惯的活动，其中最重要的习惯应该是读书的习惯。喜爱书籍，爱好阅读，应该是“学会学习”最主要的内容。一个教师，如果只关注学生语文、数学、外语等学科知识，执迷于让学生一味地抄写、做题、考试等缺乏真正内驱力的学习方式，却不善于引导学生去自我感悟，课外摄取，那么，教师就并没有也不可能达成良好教育的旨意。在某种意义上，课外阅读的作用并不亚于课内书本的学习。为了培养教师、学生读书的好习惯，从2010 年开始，学校每年要给教师赠送一些有价值的书籍。同时倡导“师生同读书，共读书”活动。通过教师自身的影响来推动学生的阅读活动。

“心中有盏灯，眼前就明亮。”经过几年时间的影响和促进，孩子们充满灵性而又善解人意的心，明白了老师号召他们读书的真正用意，渐渐地他们读书、爱书蔚然成风。

三、沟通家长，理解支持

任何一项尝试都要有各方面条件的支持。学校进行的这种开放式的课外阅读活动，除了要得到教师的理解和大力支持之外，还必须得到学生家长的广泛认可，否则，老师在学校里用力往前拉，家长却在家里使劲向后拽，形成的不是一股合力却是一种阻力，那么，我们的努力很可能是瞎子点灯——白费蜡。因此，学校动员全体教师利用一切有利时机向家长们作必要的宣传，进行家访。同时，学校通过家长会、“中华家庭教育”报告会、“知心姐姐”心理健康教育会等多种形式的活动，让家长们明白孩子读的课外书不是“闲书”，而是可以帮助孩子获取知识的方式，让他们了解对于孩子来说，仅仅学会书本上的那点知识是不够的，必须靠大量阅读来丰富孩子的头脑，扩大孩子的视野。

慢慢地家长们就提高了认识，积极配合学校的这种课外阅读活动。他们不仅在财力上慷慨解囊，时间上予以大力支持，还有许多家长自愿陪同孩子在节假日或双休日到书店买书，极大地满足孩子们的要求;也能积极参与学校提倡的家长和孩子共同阅读的“亲子读书”活动，享受了亲子阅读的乐趣。

只有得到家长的理解、支持和认可，才能为孩子们营造一个良好的读书环境，才能保障和激励孩子们与课外阅读“零距离”。

四、开展活动，培养兴趣

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，光靠课堂学习语文，是不能真正学好语文的，从积累语言、发展思维的角度说，学好语文更多的还要依靠课外阅读，让每一个学生都能爱读书。那么，如何让学生爱上读书呢?“兴趣是最好的老师”。如果让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们就能够自然而然地把心思转移到课外阅读上来。这样，即使再忙，学生也会挤出时间来读书，尽情享受阅读的愉悦。为此学校开展了“多读书，好读书，读好书”系列活动。

1．开展师生经典诵读活动。学校每个学年要举办一次经典诵读活动，内容或诗词歌赋，或《弟子规》《三字经》等;形式或个人表演，或集体诵读。这样的活动既让学生感受古今文化的辉煌，又能让其在美感体验中提升文化品位。

2．举办师生读书报告会。为了检验师生读书的成果，让师生们有机会展示自我，学校已经成功地举办了三届“师生读书报告会”活动。这样的活动既能促使教师和学生阅读学校规定书目，又能让他们把阅读与写作结合起来。

3．假期亲子阅读活动。现在的孩子寒暑假期间，父母白天很忙无人监管，四处游荡，无所事事，还会滋生出许多事情来。考虑到这一点，学校要求各班把图书一本不留地全部借给学生，让他们在假期里尽情阅读;同时要求家长与孩子共同读书，既培养孩子读书的习惯，又能享受“亲子阅读”的快乐。

4．创办《百草园》校刊。人们读书的主要目的说到底就是为了交流与写作。没有了阅读，写作就如无源之水，终将枯竭;离开了写作，阅读就好比没有了航标的船，做毫无意义的航行。为了提高师生的写作兴趣，把阅读与写作有效的联系起来。学校创办了《百草园》校刊，为师生们提高一个交流、展示、创作的平台，让他们抒发情感，放飞自我。

“新教育”实验的发起者、当代教育家朱永新教授说过:“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执著。”真诚的期望我们的家长，我们的老师，我们的学校能够营造读书的氛围，让古今中外贤哲大师们的智慧灵光照耀孩子们的心田，以深化孩子们的思想和灵魂，增强孩子们的学识与本领，升华孩子们的人格与修养，打造他们的梦想与辉煌!