谈中职语文探究式教学

○张兵

(安徽省潜山县职业教育中心，安徽 安庆 246300)

作为一名中职教学的工作者，笔者在教学过程中注重学生的探究意识的培养，加深对探究式教学的认识，总结了一些关于开展中职语文探究式教学的方法和策略。

一、探究式教学应用在中职语文教学过程中的必要性

1.职高语文教学的现状要求我们必须改革传统的教育教学模式。现在的职高学生在语文课学习方面存在的问题较多，许多学生连最基本的字、词都不会写;厌学情绪明显，许多学生上语文课时候思想不集中，甚至逃学等。究其原因，一方面是学生的主观原因，他们在初中时的语文基础就没打好或学习方法存在问题导致学习差，失去学习兴趣，另一方面则是客观原因，通过调查，我们发现职校学生和普高学生虽属高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大的差别，而我们许多职校教师在很多情况下，不管学生的实际情况，在教学的各个方面对学生采用的都是与普通高中同一个模式或同一标准。时间证明，以先进的教学标准来衡量和约束职校的学生，使许多学生会觉得语文教得太深，听不懂，从而失去学习的兴趣。因此，这就要求职校语文老师必须改革传统的教育教学模式。

2.探究式教学是最适合中职语文课堂的一种教学方法。语文探究式教学模式，要求教师在课堂教学过程中要调动学生的学习的积极性和主动性，能够带动学生主动去思考和探究，是最适应中职语文教学的要求的一种教学模式。

首先，在中职语文教学中实施探究式教学是有一定的理论依据的。知识源于思考，只有学生带着自己的思考进行主动探索，才会从根本上认识事物的本质和客观规律。学习并不单纯是一种被动接受新事物的过程，而是要发挥学生的主观能动性，让学生积极探索新的世界，建立起自己的认识体系。探究式教学的提出是中职语文教学的一次重要的革新，对于语文教学活动的开展很有帮助。其次，探究式中职语文教学能够满足如今提倡的素质教学的需求。探究式的中职语文教学彻底改变了传统形式的“填鸭式”的教育方式。教师把课堂的主体交还给学生，教师在课堂上负责组织教学活动和引导学生的思考，这有助于学生创新思维的培养，而且能够发挥学生的潜在能力。探究式的教学能够激发学生的学习积极性，教学变得更加灵活和充满多样性。在进行探究的过程中，学生会涉猎更多的知识领域，学生的知识体系就会变得更加具有综合性，视野变得更加开阔。探究式学习方式能够发挥学生的主观能动性，不同的学生会锻炼不同的思维，学生更具有多样性。

3.探究式教学对于中职语文教学有着很显著的影响。首先，它能够体现中职教育以人为本的思想。教师在教学中，和学生之间是一种平等、和谐的师生关系，师生之间就像是朋友一样，教师指导学生就像是朋友之间谈心一样有助于学生的身心健康发展。其次，探究式的教学方式在一定程度上体现了素质教育的思想，学生不再是传统意义上的被动接受。一旦学生学会了主动探究，对于学生的学习效率将会有很大的提升。

二、探究式教学在中职语文教学中的实施

1.教师要明确认识到探究式教学中自身所扮演的角色。自古以来，教师在课堂教学中的角色时刻在发生着变化。相比以前完全的应试教育来说，教师在课堂上的地位越来越淡化。古代的教学就是教师在课堂上传授知识，教师的地位不可动摇，教师自己既是参与者也是主导者。学生只要把教师教的知识学会即可，就算是完成了教学任务。然而，如今的教学理念逐渐革新，教学目的更多是在培养学生的一种学习的能力以及对学生以后学习产生的影响。探究式教学中教师首先要从以下几点着手。

第一，教师是课堂上的引导者，教师要明白自己在课堂上存在的意义。在课堂是要启发学生进行学习，进行正确的指导，要让学生明确本次课堂要学习的内容，学习的大致思路。针对学生在学习过程中存在的问题，教师要及时指出并纠正。

第二，教师是引导者，更是监督者。探究式学习注重自主性学习，但是，教师并不能因此而懈怠。教师要发挥自身的监督和管理作用。例如在我们的课堂上开展口语探究式训练。我们职中生的说话水平堪忧。别看学生上课很爱讲话，下课后也三三两两“吹”、“水”，可一旦要他们上台发言，或在正式场合交谈，就会露馅、胆怯，不是支支吾吾，就是词不达意。所以，在中职语文课堂引导学生开展口语训练很有必要。

第三，中职教师在教学中，为了建立起和学生之间的融洽的关系，可以把自己也适当地融入教学过程中，以一个学习者的身份和学生一起参与讨论和思考，增进师生之间的交流对话。

2.中职教师要充分利用中职教学的一些有利条件，灵活运用多种教学方法。随着教育教学的不断地改进和完善，如今的教学逐渐向素质教育方向偏移，这也对中职语文教学提出了新的要求。探究式教学也就顺应时代的潮流而产生了。而作为实施探究式教学的参与者的中职学校应该为探究式教学的进行提供一定的基础设施和有利条件。中职学校应该在教学中提供学生使用的图书馆、多媒体教学设备等教学设施。要落实探究式教学，还要要求学校营造一种良好的教学环境和学习氛围。教师要不断地更新自己的教学理念，鼓励学生多阅读一些课外的书籍，合理利用学校的图书馆和现代化的教学设备，使学生能够从多个取到来学习更多的知识。教师要根据学生的学习成果和反馈，对教学工作做出适当调整和改进。针对教学方法而言，要活，要摒除满堂灌、一言堂，要抛弃一两种课型贯穿学期始终的做法，学生在学习过程中既感到语文课“有趣 ”，又体会到其“有用”。

1)课堂多点学生思考，动手的时间，少点老师唱独角戏。从职业岗位、职业情境中挖掘语文教学内容的职业元素与职业因子，将学生的专业知识与技能纳入语文课学习的范畴，实现语文课教学内容、教学方式的自然整合，如语文教学《一碗清汤荞麦面》时，可以把此课内容与旅游服务专业结合起来，让学生在认识本文的艺术力量同时，培养酒店服务中的规范化个性化服务，以及尊重客人，守信于客人等意识。

2)添加幽默佐料。比如善于插科打诨。上课期间大可不必板起脸孔，一副道貌岸然，适当的笑话、生动的手势、相关的人物故事、丰富的表情、亲切的笑容等，都可穿插其中，活跃课堂气氛，赶走学生浓浓的睡意，从而在轻松中学到知识。据我和学生交谈得知，职中学生最喜欢知识渊博、教书负责而又充满幽默感的老师，最怕的就是“闷”一个字，他们形容为“简直像坐牢”，所以，语文老师不妨向相演员学习几招。

3)探究式教学思想要以“提高素养”为原则。“聪慧+好品质”才能有益于社会，马加爵就是一个很有力的反面例子。“办好一所好职中，就是少建一所监狱”，可见良好道德品质教育，在职业学校是多么的重要。

综上所述，教师在中职语文的教学过程中要充分认识到探究式教学的重要作用。发挥学生的主观能动性，不断地发挥学生的学习积极性和课堂上的主体作用。充分利用学校提供的一些有利的条件，鼓励学生进行探究式学习，激发学生主动探究的意识，根据实施探究式教学过程中学生反馈回来的信息，做好相关的教学改进和教学进度的安排。在中职语文教学中实施探究式教学是一项很重要的教学目标，我们广大的教师要不断地努力探索新的探究式教学的方法，让探究式教学在中职语文教学中发挥最大的作用。