如何提高高中生的写作水平

闫德军

随着社会的不断发展与进步，传统语文教学方法显得越来越陈旧，需要进行一定的改革，以满足现代教育改革发展的要求。写作技能是二十一世纪人才必须具备的一项重要的技能，良好的阅读和写作能力是生存和有效交际的关键。因此，作文教学必须与时俱进，采用创新、高效的教学方法，全面提高学生的作文水平，实现良好的教学效果。

一、培养学生的语言和思维能力

写作是人类有意识地运用文字、语言等进行沟通与表达心意的过程，是通过对自身及外界的了解而完成的。在高中作文教学中，要想有效提高教学效果，就要重视学生发散思维与联想力的培养，不断拓展学生的视野，使学生可以充分表达自我，进而展开良好的写作。高中生的写作能力主要体现在语言能力与思维能力两个方面。所以，在实际教学过程中，教师一定要重视学生语言能力与思维能力的培养。具体而言，在教学过程中，多给学生一些词语、句式、修辞等方面的培养，并且根据提供的素材，要求学生进行创新写作，以此培养学生的发散思维能力，摆脱传统思维的限制，逐步提高写作水平。

比如，在完成《滕王阁序》这一教学内容之后，教师可以布置一些作业，让学生进行仿写、续写等练习。通过仿写，可以培养学生的语言驾驭能力;通过续写，可以培养学生的多角度思维能力，使学生在考虑问题的时候，可以更加全面。通过以上练习的展开，可以有效提高学生的作文水平。

二、引导学生感知生活

写作水平低的根本原因就是“无话可说”，也就是缺少写作素材，没有内容与激情。为此，要想写好文章，就要言之有物，而这个“物”并不是从天上掉下来的，需要平时进行积累，只有有了“物”的基础，才可以进行写作。教育家叶圣陶先生曾经说过:“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然就活泼泼地昼夜不息。”为此，教师应该鼓励学生走出校园，融入生活，融入社会，在充满激情与创新的生活中，观察发生的各种事件，无论大小，都要充分挖掘其中存在的素材，为写作提供材料。

生活是丰富多彩的，年轻的心最易被打动。所以，在教学过程中，教师应该教会学生:目光不要太快转移，用心灵和大自然进行沟通，充分感受生活，寻找写作激情。通过引导学生观察生活，鼓励学生多积累生活素材，确保学生可以进行良好的写作，以此提高学生的写作水平。

三、体验生命过程，实现生命沟通

作文是一种高级语言，在写作过程中，必须保证作文与生命发展过程紧密相连，因为写作本身就是渗透生命体验、吸纳生命理解的一种特殊活动。在高中写作教学中，写作不仅是写出好的作品，更重要的是让学生进行生命体验，提高学生对于生命的关注程度。通常，调查访问、大会交流、演讲等活动都是增强学生体验生命的有效途径。例如，在初春的某一天，可以让学生结伴来到操场上，用眼看、用手触、用鼻嗅、用耳听，感受一下春天的气息，看看柳枝发芽、花儿含苞待放的景色，这样与大自然充分接触，能够让学生感受到春天的生命气息，学生就能写出一段真实感受。

四、鼓励学生阅读课外书籍

在任何事物中，量变均会引起一定的质变，阅读过程也不例外。学生阅读的书籍越多，其知识面就越广，情操就越高尚，在进行写作的时候，必然有话可说。并且，学生在写作的时候，可以将阅读到的词语、语句、材料等融入到自己的文章中，不仅可以完成写作任务，还可以使文章更加有趣、更加生动。教师可以鼓励学生多阅读《读者》《意林》以及四大名著等课外书籍，以此增强学生的文学素养，提高写作水平。

五、提倡多次修改作文

在高中作文教学中，教师需要对学生的作文进行定期批改，并且鼓励学生对自己的作文进行反复修改。好的文章都是修改出来的。小说家海明威曾经说过:《老人与海》的手稿，他自己修改了约200 遍，最后才进行印刷出版。所以，在教学过程中，教师可以提醒学生，修改作文是对完美的追求;与此同时，教师也要教会学生怎样修改自己的作文。在课前，教师可以先批改学生的作文，并且给出相应的批复，之后在课堂上，教师可以让学生比较批改前与批改后的作文内容，并且进行适当的讲解，让学生明白批改带来的变化，进而了解修改的好处，掌握修改方法。

除此之外，教师还要对作文修改方法进行详细讲解，让学生可以快速学会修改方法，进而在短时间内完成作文修改，创作一篇高质量的作文，促使自身写作水平得到不断提升，从而达到预期的教学效果。

综上所述，高中作文教学是一项任务艰巨的工作，教师一定要重视教学方法的运用，激发学生学习的兴趣与热情，调动学生学习的积极性与创造性，并且引导学生感知生活，积累丰富的写作素材。同时，鼓励学生进行课外文章的阅读，积累一些好词、好句，在自己写作的时候进行运用，并且加大作文修改力度，从而创作出优秀的文章。