让初中语文课堂彰显简约之美

王海燕

简约教学的理念是在科学技术迅猛发展和新课程改革火热进行的情势下逐渐出现的。毋庸置疑，新时期的初中语文课堂变得越来越丰富多彩。光影声电的利用，虽在一定程度上触碰了学生的视听神经，丰富了学生的感知，但也使语文淹没在繁荣复杂的多样化教学形式和氛围中，彰显的语文特色越来越隐晦，语文课堂教学效率的提高也受到了一定程度的限制。笔者认为，运用以下方法可以加快初中语文简约课堂的构建。

一、简约教学过程，促进自由发展

简约教学的实质性内涵是凝练、明了，要充分突出简约教学的深刻内涵，必须要优化和简约教学过程。在初中语文教学实践教学中，传统教学理念和教学模式下烦琐复杂的教学过程在一定意义上加大了学生对语文课堂的反感心理，同时也不利于高效初中语文课堂的构建。为了提高教学效率，为学生提供生动活泼的课堂学习平台，根据教学目标与教学内容的不同，适当简约教学过程很有必要。众所周知，对于一篇文质兼美的语文课文，如果教师遵循以往传统的教学步骤与教学过程，一点一滴地剖析课文中每一句话的内涵，反而会将文章所渗透与体现的深刻内涵生硬化，意蕴美不复存在。因此，教师要适当减少教学步骤，优化教学过程，尽量给予学生更多的思考与领悟空间，促进学生自由发展。

二、简约教学结构，突出教学重点

科学的课堂教学结构是促使语文课堂教学高效进行的基础与前提，这与教师课前精心安排与布置是分不开的。教学结构繁杂主要体现在目标的多样化与无针对性上，一趟45 分钟的语文课设置十几个教学目标的现象时有出现，由于受到烦琐教学目标的制约，教师很难关注学生的高效学习，因而教学效果不尽人意。因此，在有限的课堂时间内，教师一定要做到目标明确、主次分明，优化结构，突出重点，将培养学生的自主学习能力与教师的鼓励与引导有效结合，做到“重拳出击，各个击破”。

例如，在《皇帝的新装》教学中，教师应注重从整体到细节中，将“骗”融入到课堂的细枝末梢，像欣赏珍品一样一点一滴地将“骗”这一教学重点展示出来，而不能为了突出课堂教学的生动性强硬地运用多媒体手段将课文的大容量内容和教学任务一个个无重点、无目的、无层次性地展示出来。这样突出重点、删繁就简的教学更能促使学生深刻理解课文内容，实现与文本的心灵对话。

三、简约教学方法，提高教学质量

随着新课程改革对突出学生主体性地位呼声的渐大，越来越多的初中语文教师倾向于多样化教学方法的探究与运用，但殊不知，适合的才是最好的，一些教师突出语文课堂教学的个性化和精彩性，吸引学生眼球，在短短的一节语文课堂中穿插了很多花哨的教学方法，只关注教学的多样化而忽视了学生的学习需求，这样不仅不能激发学生语文学习的兴趣与信心，还引起了学生的反感。因此，教学方法的选择一定要有技巧，要依据教学规律与学生学习规律寻找最适合学生的教学方法，课型不同，教法也不同。例如，文言文教学更注重文言知识积累与文言现象的分析，诗歌重感悟，散文重朗诵、意境与修辞等。

四、简约训练内容，有针对性突破

毋庸置疑，在当下教学方法与手段泛滥成灾的初中语文教学界，以简驭繁、省时高效是初中语文教学追求的高层次教学目标，这种教学目标最接近理想的教学状态。简约教学不仅要实现教学结构、教学过程、教学方法的简约，还要注重课后知识训练的简约高效。在一个单元的学习结束后，教师要注重对教学技巧、教学方法、教学内容等进行梳理总结，为学生提供精简、高效的典型语文训练试题，使试题具备“少、精、活”的特征，针对教学重难点有针对性地进行突破。教师可以用“注音”、“补充词语”、“填空”、“课文拓展”等精简的试题加深学生对课文内容的理解与巩固。例如，在以《济南的冬天》等为代表的“多彩四季”单元结束后，针对课文，教师可提供这样的练习题目:这篇文章写作成功的原因有哪些?结合课文内容写出来。这样简洁精炼、综合性强的题目不仅针对性强，而且还能提高学生学习能力。

综上所述，如何删繁就简，让初中语文课堂彰显简约之美，不断促进教学质量和效率的提高已成为初中语文教师不断追求的目标。只有运用多样化的教学策略，将简约思想渗透于教学的边边角角，才能真正实现语文课堂简约教学。初中语文高效、简约课堂的构建是一个长期的过程，不能一蹴而就，教师一定要充分发挥主观能动性，时刻以学生的兴趣与需求为目标，简约教学方法，提高教学效率。