挖掘课程资源 提高阅读效率

祁俊来

《语文课程标准》指出，现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。那么，面对新课改，如何提高语文阅读教学的效率，提升学生的语文素养，是摆在语文教育工作者面前的难题。以下笔者就这一问题略谈自己在教学中的一些浅薄认识。

首先，要结合教学实际指导学生阅读生活中一些故事性比较强的文章。这类文章往往篇幅比较短小精悍，内容浅显易懂，不仅容易激发学生的阅读兴趣，还容易诱发学生去思考和探究，不仅与学生的实际生活比较贴近，而且是实际生活中比较常见的，学生更容易找到。在平时的语文阅读教学中，笔者就推荐这样一些登载这类文章的报刊和书籍让学生去阅读，如《故事会》、《意林》、《读者文摘》、《名人传记》等。每一次让学生进行阅读之前，针对相关的文章，从重点内容的把握方面给学生提出一些阅读目标和要求，像阅读中较难理解的词语或成语，文章中精彩的语段和语句，让他们抄记到摘抄笔记本上，并且要求每一篇文章读完后写一段字数不少于100 字的读后感，至于其他方面不做任何要求，只是让学生自己去处理。通过这样一段时间的阅读训练，笔者从学生的作文和相关的语文练习中看到，学生的语文水平有了很大的提高。作文内容不空洞了，学生有话可说了，语句充实饱满了，感情表达生动了，文章构思清晰了，重点也突出了，主题更鲜明新颖了，而且上课气氛也活跃了，不像过去那么死板了。一节课下来总是感到很充实，虽余味未尽，但是教学效果很突出。

其次，要结合教学实际指导学生阅读常见的一报刊上的新闻消息文章。这类文章大多数从时段方面比较贴近学生现实生活，而且篇幅比较短小，表达的中心明确，结构层次性又很强，对培养学生获取知识信息的能力和提升写作能力很有示范作用，并且查找起来也很方便。像《人民日报》、《甘肃日报》、《武威日报》、《中国青年报》、《少年文摘报》，以及本地区出版的一些报刊杂志等。一般情况下，阅读这类文章，教师不做任何具体的要求，只是从知识信息的积累方面提一些要求，让学生做好读书笔记就可以了。时间久了，笔者发现学生的收获很不小。有一次为了检查同学们一个阶段的阅读情况到底如何，笔者就布置让学生每人编一份手抄小报。要求从手抄小报名称命名、栏目设计到图片资料的收集都要独立完成，不准互相重复，或雷同，两天之内完成任务。结果作业布置下去的第一天下午放学前就有大部分学生完成了编写任务。看着那一份份带着憨厚味儿的手抄小报，笔者激动不已。

第三，要结合教学实际指导学生阅读一些中外传统的经典文章。像散文、小品文等。跟前几类阅读文章相比较，这类文章的内容与形式对学生来说有些难度，但是只要认真阅读就能激发起学生的阅读激情。这类文章文质兼美，情景交融，具有一定的生活哲理。如在学习完《走一步，再走一步》这篇文章后，笔者从图书室和网络上查找了一些类似本文的文章，印出来发给学生阅读，要求他们根据以往阅读的做法，以重点词语、精美语句、精彩片段和读后感受为顺序，对每一篇文章进行详细阅读，效果很好，起到了举一反三的作用。

第四，要结合教学实际指导学生阅读古今中外的一些优秀小说。小说是作者通过对现实生活的观察提炼，进行构思创造出来的一种完美的社会生活的缩影。小说中许多故事情节和人物形象感染和激发着学生，使他们在阅读中，看到自身生活的影子，引发对生活的进一步观察和思考，感悟到了生活的真谛，激起创造美好生活的信心。为此，开学初笔者从图书室按照每人一本书的数量借出了一些小说书籍，并提出了一些阅读的相关要求，让学生去阅读。经过一段时间的阅读实践，不论是阅读教学还是作文教学，各方面都有了很大的提高。

当然，阅读效率的提高方法虽然很多，但是广泛的课外阅读实际上是学生收集和汲取知识的一条主要途径。有效地开展课外阅读，不仅可以使学生开阔视野，了解一些课内学不到的知识，而且可以培养学生良好的自学能力和阅读能力。课外阅读也让学生有了自己的阅读天地，可以充分享受知识的海洋给自己带来的充实，在遇到问题的时候，可以互相讨论、互相帮助、共同促进，找到解决问题的关键。久而久之，学生就可以提高阅读能力和写作水平，为以后更扎实地学习各类知识打下坚实的基础。

提高语文阅读教学效率，除了上述几方面外，平时还可以指导学生多读一些反映现实生活的文学作品，尤其是在现实生活中，经常运用的短信、博客留言、微信评论及网民上传到网上的一些优秀文章等，都对学生的阅读能力的提高和阅读教学效率的提高具有很大的促进作用。作为语文教育工作者，要积极挖掘这些课程资源，弥补学生课堂学习的不足，为学生阅读能力的提高搭建平台，提升语文阅读教学效率。