合理使用电子白板资源增强农村小学语文教学效率的分析

杨玉和

(山东省临沂市兰山区方城镇中心小学)

现代的课堂教学大多实现了网络化和科技化，不管对于高等课堂还是小学教学，很多教学方式都跟媒体网络技术相联系，这是科技进步以及教育体制改革下的必然趋势。传统的黑板式单一教学方法已不能满足现代教学的发展。对于农村小学语文教学来说，必须合理地将电子白板资源的优势发挥出来，以促进小学语文课堂教学效率的提升。

一、要发挥出电子白板资源的实效，并明确其使用目的

农村小学语文老师在使用电子白板教学时，不能一概而论的对所有教材内容都使用电子白板资源，必须针对学生的具体情况以及教材的内容，有针对性的使用电子白板，以使得课堂教学获得实际教学效率。比如对于某些浅显易懂的教材内容，不采用电子白板，避免教师出现依赖电子白板资源的情况。只有当教材的内容比较抽象、学生理解比较困难时，再根据具体的教材内容选择合适的电子白板资源。比如要使学生具有模仿能力和感性知识，此时可以运用白板来让学生观看录像和影片。

小学语文主要是将学生的语言表达和理解能力培养起来，而此种能力的形成必须使学生经历实践听、说、读和写。因此电子白板的使用的目的只要是辅助教师教学，而不是主要教学手段，这需要小学语文老师正确的理解其使用目的，采取合适的教学形式。

二、使用电子白板教学手段，拓宽学生的知识和视野

我国的教学体制还是偏向于应试教育，此种教学体制使得学生大多只专注了教材内容，而对教材内容之外的相关知识缺乏重视，使学生视野和知识范围受限。农村小学语文教师在使用电子白板时，应该在注重教材内容的同时，通过教师的指导，引导学生通过电子白板资源将其知识面拓宽，对教材内容的相关知识进行学习和了解，培养起学生主动学习的兴趣。比如，在学习成语时，不仅要学习其主要意思，而且应该引导学生收集相关成语典故或者相近成语，丰富学生的知识。又如，在学习《长征》时，教师可以引导学生通过电子白板资源来整理有关此首诗的资料和文字语言等。

三、将电子白板资源的交互以及回访功能发挥出来，提高课堂教学效率

传统的黑板式教学，常因为黑板范围有限，使得老师在将重点知识记录在黑板上时空间有限，而且会导致课堂教学时间的浪费。在使用白板资源后，一方面学生可以不用急于抄写学习知识而导致听课效率降低，这是因为电子白板具有回放功能，学生可以加以利用。另一方面，电子白板能够大容量的包含教学内容资源，教师可以通过PPT 放映形式，来实施内容的播放。

此外，使用电子白板可以实现教师和学生的交互学习，使学生发挥出课堂教学的主体地位。比如在进行课堂练习时，教师通过了解学生的不同情况，针对课堂内容设计各个层次的问题，使其在电子白板上显示出来，学生可以根据自身状况，来对问题作答自由选择，以此提高学生学习成就感。此外，在课堂学习时，可以让学生主动走上讲台，使用电子笔等工具操作白板，对课堂内容知识实施讲解与批注工作，对存在的问题与教师主动交流，以提高课堂学习的积极性和有效性。

四、使用电子白板资源必须处理好相关关系，保障小学语文课堂教学效率

在农村语文课堂应用电子白板资源虽然具有很大的作用，但是在使用时，依然要对课堂教学中的相关关系正确处理，以便保障电子白板的使用效率。

首先，要将教师和学生的关系处理好。虽然在传统情况下，学生大多处于被动学习的地位，通常是被动接受教师知识的灌输。但是在新教育体制下，在采用电子白板资源时，应该确定学生在课堂教学的主体地位，使其通过电子白板提升自主学习的能力，让学生主动思考和探索。这就要求教师应该合理的使用电子白板，不能只依靠多媒体或者其他电子技术，从而使得学生的练习以及思考能力下降。

其次，要正确地处理教师和电子白板的关系。因为电子白板不具有情感，所以不能与学生互动，教师在使用电子白板时，应该加强与学生的互动，不能因为应用白板导致没有和学生进行必要的情感交流，使课堂失去活力。

五、结束语

农村小学语文课堂教学在应用电子白板资源时，应该注意其使用的合理性，保证课堂的教学效率。在具体实施时，要明确电子白板资源的具体地位，通过其辅助作用，提高课堂的教学效果。此外，为了将农村小学语文教学效率提高，应该通过电子白板资源拓宽学生的知识面，并充分的将白板功能发挥出来，而且在使用时应该注意将教师、学生以及电子白板的关系处理好，确保电子白板能增强课堂的效率。

［1］王晓英.电子白板在小学语文教学应用中的几点优势［J］.新课程(教研版)，2010，(6).

［2］陈海女.巧用电子白板资源提高农村小学语文教学效率［J］.小作家选刊(教学交流)，2014，(3).