高职院校医学检验专业生理学教学改良刍议

林雪霞 宋丽莉

(邢台医学高等专科学校)

生理学是高职院校检验医学专业的重要基础课，该学科突出的特点是具有很强的逻辑性和实践性，对构筑学生的医学理论知识结构体系和培养学生的科学素质以及动手操作能力，都具有举足轻重的作用。随着我国检验医学事业的全面发展和实施素质教育的教育改革及发展的客观需求，培养与造就知识型、创造型、能力型和开拓型的高素质新型检验医学专业人才，是医务教育工作者的历史责任。

一、制订有针对性和可行性的教学计划

教学计划必须符合检验医学专业人才培养目标，其实施的效果，直接影响着学生的专业素质以及将来职业素养的提高。为此目的，在制定实验课的教学计划时，根据教育部的教学大纲，并结合本校实验室条件和学生的实际情况，在内容多、课时少的不利条件下，我们重新编排《生理学》的实验教学内容，并暂定名为《检验学生理基础试验》，从原有生理学试验中合理取舍增删，共选取10 个实验，分10 次开设完成。首先，结合血液生理的理论课教学并巩固加强学生对基础理论的理解，选择红细胞渗透脆性、出血时间和凝血时间、影响血液凝固的因素以及血型鉴定四个实验;其次，选择了哺乳动物尿生成机能及其影响因素实验，这些知识是作为一名检验医学从业人员必须掌握的，包括尿液的浓缩和稀释、尿生成影响因素和尿糖定性3 个试验;再次，选择哺乳动物消化机能及其病理变化实验，包括胃肠运动观察、消化道出血动物模型构建以及粪便隐血检查3 个实验。

二、培养学生的科学素质和创造性思维

当前，科学技术发展迅速，新的科学成果和研究方法层出不穷。教师的职责不仅仅是讲授知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法，和培养其创造性思维的能力。只有让学生学会学习思维方法，他们才算真正获得了一生取之不竭的知识源泉。故而在教学中，我们着重抓好以下几个环节:

首先，要激发学生的学习兴趣、调动其学习积极性。对一门功课的专注程度，在很程度上，取决于他们对此门功课的兴趣。激发学生的学习兴趣，也就可以调动学生学习积极性。要激发学生的积极性，就要把为检验医学实践服务的原则贯穿在生理学教学的整个过程中，尤其要重视第一节课——绪论的教学。

其次，灵活运用以解决问题为核心的教学法，用问题引出新知识。问题的提出，能使学生求知欲从潜伏导入活跃状态，调动思维的积极性、学习的主动性及旺盛的求知欲。所以，我们在讲授新知识之前要注意选择合适的问题，以提问开路，从而也活跃了学生的思维。

再次，善于启发学生思维，让学生自己得出结论。教师在传播知识的同时，也要教给学生逻辑思维方法，如归纳、分析、演绎等方法，这些方法的价值远远超过专业知识本身。再有就是注意合理利用多媒体工具和网络交流等新的教学方法，但在教学中不要生搬硬套固定的教学模式，必须针对教学内容，充分考虑到所涉及的知识点及，针对学生的理解能力和内容难易程度，决定要采用何种教学方法。比如，“肾小管和集合管的重吸收”一部内容，基本知识点可以采用课堂讲授的方法，但重吸收的机制比较抽象，不易理解，可通过观看多媒体课件，以FLASH 这种比较形象的形式帮助学生学习理解。课后思考题和复习材料，我们都放在生理精品课程的网站上以便学生复习，网站上还开设了答疑论坛和生理学习信箱，可以随时得到学生学习效果的反馈。

三、制定科学的成绩评定方法

一贯成绩指学生一贯的上课态度、课堂讨论和分组讨论的表现以及学习效果等，这部分成绩占20%。要求教师平时要充分了解学生，注意观察各个学生的课堂表现及接受能力，了解他们的科学潜质和素质，不加偏倚地评价学生的这部分成绩，对学生能够形成良好鞭策和促进。

技能成绩指学生在实验课上和实验考试时的表现评定，占总成绩的30%。这样的比例，迫使学生加强动手能力训练，上课时能悉心聆听听老师讲解和指导，为今后的专业课学习打下坚实的操作基础。期中和期末考试成绩占50%，我们在网上建立了完善的检验学生理基础的试题库，涉及所学各个章节的所有内容，难度适中，区分度明显，高质量的试卷进一步督促学生认真学习与检验学相关的生理学知识。

［1］刘国强.素质教育论纲.高等教育研究，1997，(04):64 -65.

［2］汪谦.浅谈素质教育及医学素质教育改革.医学教育，1999，(03):40 -41.