浅析提高小学语文阅读教学有效性的对策

◆张学俊

(甘肃省酒泉市肃州区上坝镇下坝小学)

一、前言

阅读是语文教学的重要组成部分，也是个体获得审美体验和阅读能力的重要途径。阅读是语文之根、学习之母、教育之本，一直以来，阅读教学在语文教学中备受重视。尤其是新课改实施以来，小学语文阅读教学获得了长足的进步，小学生阅读兴趣、阅读能力和阅读量明显提高了，教师的阅读教学能力、教学思维和教学方法也得到了提高，小学语文阅读教学效率大大提高。然而，我们也看到，在部分语文阅读教学中，教师满堂灌的现象依然存在，阅读过程由教师包办代替，教师的讲解代替学生对文本的理解和思考，教师生怕遗漏了哪个生字、词语、句子，学生考试做不出来。学生只满足于听懂讲解和被动的训练，师生之间缺乏互动，久而久之，小学生慢慢失去阅读兴趣，导致阅读效率始终徘徊在低层次上，这些现象应该引起从业人员的重视。

二、提高小学语文阅读教学有效性的措施

1.创设情境进行教学，激发学生兴趣

近年来，作为一种新颖的教学模式，开放式教学开始进入小学语文教学，得到了较好的应用。所谓开放式教学，就是教师在教学过程中，将各种社会生活中的素材和教学活动紧密联系起来，让学生在一定的情境中对教学内容进行感知，从而获得体验的成就感。小学生活泼好动，对抽象的东西不感兴趣，喜欢新鲜的、多姿多彩的环境。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以根据小学生的特点，选择一部分教学内容来进行开放式教学，教师可以用语言、图片、视频等为小学生创设一个真实的情境，能很快将学生带入课文特定的氛围，来唤起小学生兴趣。例如，有老师在进行《飞吧，海鸥》一文的阅读教学时，先用多媒体播放了一段海鸥的视频，画面上，海浪拍打着海岸，海鸥自由的翱翔，小学生们看的津津有味，这时教师趁机带领学生来大声朗读课文，带着对海鸥的深情，小学生的获得了更加深刻的阅读体验，达到理想的教学效果。再如，有教师在讲授《小小的船》一文时，为了提高学生阅读的兴趣，可以给学生展示几幅图片，图片上有个小女孩坐在弯弯的月亮上，饶有兴致地欣赏着夜空的景色，然后让小学生想象下，如果自己是这个小女孩，会在夜空中看到什么。学生的兴趣被调动起来了，头脑中产生一幅幅优美的画面，这时教师趁机让学生阅读课文，在这样的情境中阅读，学生更容易对课文产生浓厚的兴趣。

2.利用网络丰富学生的阅读素材

在网络时代，网络的普及和发展改变了人们的思想和行为模式，也对教育领域产生了深刻的影响。小学生阅读习惯的养成和阅读能力的提高，是一项长期的过程，仅仅依靠教材和教师的讲解是远远不够的。网络上有着海量的信息资源，对于高年级的小学生而言，在课余时间进行一定的网络阅读，可以大大拓展他们的阅读量，满足他们对知识的渴望。然而，网络也是把双刃剑，网络除了给我们工作和学习提供大量有用素材之外，一些暴力、色情的内容也充斥于网络世界，对青少年的健康成长带来很大隐患，这也是很多家长不愿意孩子接触电脑的原因之一。因此，语文教师要对小学生的课余网络阅读进行一定的引导和监控，教师要为小学生们推荐一些较好的网站，甄选一些优秀的文章让小学生阅读，并要求学生写读后感，在课堂上与其他同学进行分享和讨论，这种方法对小学生网络阅读进行有效的管理和监控，同时也大大提高了学生的阅读兴趣。教师在讲授新课之前，也可以鼓励小学生在网上寻找相关素材，提前对课文内容进行了解和熟悉，如有老师讲授《赵州桥》时，很多小学生对这部分内容不熟悉，通过在网络上寻找资料，学生们看到了关于赵州桥的大量图片，获得了感性认识。同时也对赵州桥历经千年依然稳固赞叹不已，这些都为课堂教学打下了基础。

3.开展各种阅读活动，增强个性体验

阅读是个性化的学习活动，教师的任务就是充分调动学生的阅读积极性，让学生在自我参与中体验成功的喜悦。小学生生性好动，单纯的文本阅读会让他们感到枯燥，学习的主动性和积极性开始下降。为此，教师要开展多种形式的阅读实践活动，如教师可以组织小学生们开展一系列的阅读比赛活动，比赛形式灵活多样化，教师可以选几篇文章让学生们在规定的时间内读完，然后教师提问题，学生举手回答，谁回答的问题最多、最准确，就会获得读书小标兵的称号。教师也可以课前准备很多的文章，在课堂上让学生们随机抽选，抽到后开始阅读，看谁读的最流利、最准确、感情最到位，谁就会得高的分数，这些阅读比赛大大活跃了阅读气氛，小学生好胜心强，都会积极参与，形成你追我赶的学习气氛。为了争取家长的支持，教师也可以邀请家长一起参与阅读，可以由教师指定阅读材料，也可以由学生自行准备材料，在课堂上家长和孩子一起进行角色扮演阅读，哪一组配合默契、阅读流畅，就会得到较高分数，让家长和孩子一起分享阅读的乐趣，家长就会在日常更多的支持和督促孩子进行阅读。另外，为了营造良好的阅读氛围，教师要把教室的一隅布置成阅读角，可以从学校图书馆借一些书刊，也可以让学生带自己喜欢的书籍，在课后时间大家可以围在阅读角进行阅读，还可以互相沟通和交流，增加了学生的阅读兴趣。

三、结语

总之，开展有效阅读也是新课改的基本理念，新课改也明确提出，要重点提高学生的阅读能力，养成阅读的好习惯，帮助学生发展想象和创新能力，有利于实现“人人进步”的教育目标。小学阶段是阅读兴趣和习惯培养的关键时期，当然，小学生阅读习惯的养成和阅读能力的提高，不是一蹴而就可以完成的，需要小学语文教师转变教学思维，遵循新课改的理念，在日常教学工作中探索多种新的教学方法和手段，切实提高小学语文阅读教学的有效性。

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