快乐体育理念融入教学，构建高效课堂

◆尤志强

(内蒙古兴安盟乌兰浩特一中)

体育课程的高效性，指的是高中体育教师能够在有限的教学时间内，让学生掌握与体育相关的体育知识，能够让学生的身体得到真正的锻炼，增强学生的体质。教师的教学和学生进行学习的过程都应该是快乐的，如果学生进行学习的时候感到枯燥、乏味，那么可以说教师的教学是失败的，而学生的学习也是没有效果的。所以，教师将快乐体育教学理念引入高中体育教学中是多么的重要。那么教师又如何将快乐教学理念融入到教师教学课堂上，构建出更加高效的高中体育课堂呢?

一、体育教师在进行教学要精心备课，将快乐的元素融入到备课中

在所有的教师进行教学过程中，备课都是必不可少的一个环节。体育这门课程虽然不是高中生需要重点学习的科目之一，但是教师还应该精心备课，完成好自己的工作。如果教师在课前没有进行精心的备课，那么高效的高中体育课程也不会有。所以，只有教师精心备课，才能将体育课上好。备课可以说是教师进行教学的首要环节，在备课中，体育教师可以好好思索如何将快乐的体育理念融入到课程教案中，如何在体育课上让学生感受到快乐，能够真正的让学生得到放松。教师备课的质量关系着教师教学的效果。在备课过程中，教师要充分考虑如何调动起全班学生参与体育活动的积极性，如何让学生得到更好的锻炼。这一系列的问题都是教师备课需要进行思考的问题。

二、教师在教学中要注重激发学生学习兴趣，调动起学生学习的积极性

高中体育教师将快乐体育教学理念融入到教学中，目的在于让学生能够轻松的进行学习，能在学习的过程中感受到学习的快乐，而不是将体育课程看成一种任务或者看成一种负担。常言道:“兴趣是最好的老师”。教师激发学生的学习兴趣，能够让学生在兴趣的影响下进行学习，这样学生能在学习的过程中感受到学习的快乐。教师要想在教学中激发学生的学习兴趣，首先就要注重营造相对来说放松的学习环境。在传统的教学中，学生往往处于“被动”的位置，被动的学习教师传授的知识，被动的完成教师布置的任务，学生这样进行学习根本感受不到学习的兴趣，而教师创造的学习氛围也是压抑、枯燥、乏味的。因此，教师在教学过程中注重营造平等、自由的体育课程氛围，能够让学生在体育课上畅所欲言，敢说的同时也敢做，不束缚学生的思维。在平等、自由的学习氛围下，学生能够积极发言，感受到体育课堂的魅力，从而能够进一步的激发学生的学习兴趣，让学生从心底爱上体育课程的学习，在体育课程上，学生也能保持相对较高的学习态度。

三、高中体育教师进行快乐教学，可以将游戏与课程教学相结合

体育课程一般都是在课外进行的，体育作为课外活动的课程，高中体育教师可以将游戏教学和体育教学内容相结合，这样能够让学生在做游戏的过程中得到锻炼，还能够通过游戏感受到快乐，传递“正能量”。教师将游戏和体育教学相结合，需要教师在备课过程中和教学实践中不断进行积累，这样才能将游戏和体育教学完美的结合起来。如在高中体育教学中有一项是需要学生练习立定跳远，传统的教学就是学生在学校操场沙坑附近排队，依次进行跳远练习，这种的练习方法只是不断的在重复机械的动作，学生的跳远能力普遍没有得到什么实质性的进步。这个时候，教师就可以将游戏和立定跳远相结合起来。如教师可以组织学生进行青蛙跳远比赛，让学生在练习的过程中模仿青蛙跳的形态和动作，教师可以和学生共同选出谁跳的更远、谁跳的更加的标准，谁跳的更像青蛙。教师将游戏和教学内容相结合进行教学，能够让学生在游戏中感受到体育学习的魅力，能在体育课上愉快的进行学习练习。

四、教师在教学过程中要善于发现学生的优点，及时地鼓励学生

虽然在文化课程上，学生会有成绩好坏之分，但是在体育课锻炼学习过程中，每一个学生都是一样的。所以，教师应该平等对待班级里的每一位学生，能够在教学过程中发现每一位学生身上的闪光点，及时的鼓励学生，激励学生。学生会在教师的激励、鼓励中感受到学习的快乐，能够更加努力的进行学习，使得学生认识到自己得到了教师的肯定与鼓励，增强学生在学习上的信心，维护学生的自尊心。由此可见，教师在教学过程中要善于发现每一位学生的优点，及时的鼓励学生，让学生感受到教师对自己的认可。

教师将快乐体育理念融入到教学过程中，不仅仅能够构建高效的高中体育课堂，还能够让学生在学习的过程中感受到快乐，增强学生的学习信心，释放他们的学习压力。

［1］王新.实行“快乐体育”理念，改进中学体育教学［J］.新课程，2012，(07).

［2］张平.新课程理念下体育快乐教学法的实施策略［J］.中学教学参考，2012，(12).

［3］徐修奎.倡导快乐体育理念 实施素质教育教学［J］.中学教学参考，2012，(30).