对高职数学教学的剖析

◆崔 鑫

(石家庄工商职业学院)

21世纪所需要的人才，不可能是没有或缺乏数学素质的人才。数学在提高人的文化素质中占重要地位。要做到高职数学教学顺利高效率地完成，在这里我谈一谈我的教学经验。

一、明确现在高职数学教学所面对的问题

1.学生数学基础差，教材知识起点高

高等数学作为一门基础性的理论学科，同时因为高等数学学科本身的难度，对学生已有的知识、学习能力、学习方法和思维能力都有一定的要求。因为，大多数学生的数学基础比较差、文化基础相对薄弱、学习热情和自信心不够，使得学生实际掌握的知识和所需知识之间有很大的差距。所以，对于高职学生来说，他们认为学习数学没有用，只是为了顺利通过考试，难以提起他们的学习兴趣，显得无足轻重，影响了高职院校数学课堂的学习效率。

2.被动的学习方式

随着教育的改革，教育部大力提倡学生主导课堂，老师是辅助课堂，但是目前很多的高职院校还是按照以前的老师传授知识，学生被动的接受知识，这样不能发挥学生的主观能动性，学生的学习受到影响，没有自己发挥的机会，这样的教学方式很难在课堂上激发起学生的学习兴趣，并且这样的课堂缺乏活力，比较枯燥。

3.教师队伍方面

(1)教师的职业素养不高

高职学校由于在教学体制上不够完善，缺少很多的硬性指标。这样就没有在学校中形成良好的竞争体系，使得很多老师对教学不是很有责任心，并且由于高职院校对数学教学不够重视，也使得这部分老师放松了警惕，很不利于教学工作很好地进行。

(2)老师没有很好的接受新的教学目标

随着教学的改革，对教学目标提出了很高的要求，但是由于高职院校对数学没有引起很高的重视，这就使得很多老师没有接受到很好地教师培训，这些老师还是使用以前比较保守的教学方式进行教学，这样的教学方法已经不再适合当代的教学需要，这样也给大家接受数学知识造成了很大的影响。

(3)老师的专业技能欠缺

由于近些年高职院校大量的扩招，造成老师短缺，有很大一部分院校的老师都是刚毕业的大学生，这部分老师缺乏严格的教师培训工作，这是很难符合教学中的要求的，为此高职学校在应聘老师时，需要对老师进行教师培训工作。

二、面对太多的教学问题要有正确的解决方案

1.加强数学史与高等数学教学的整合

了解数学的发展史，不仅可以让学生感受到数学的发展历程，还可以给出相应知识的发现过程。我们在传授数学概念的同时，要使学生知道它的来龙去脉，使学生了解到他们现在所学的那些看来枯燥无味但又似乎天经地义的概念、定理和公式，并不是无中生有，也不是数学家头脑中固有的，而是有其现实的来源与背景。例如，我们在给学生介绍“导数”概念的时候，会先介绍牛顿、莱布尼兹是如何在不同背景、方法和形式上发现微积分的，那么很自然，当年牛顿在研究物体运动时，少不了要计算速度。紧接着我们以瞬时速度的引例给出“导数”概念。同时，我还会提到“贝克莱悖论与第二次数学危机”，使同学们明白数学中重要概念的产生不是一蹴而就的，它的发展是艰辛而漫长的，我们现在看到的“导数”概念从最初的萌芽阶段到真正严谨的数学理论的建立，经历了漫长的一个多世纪，并且是几代富有创造性的数学家共同推进的结果。通过对这个过程的了解，学生对于“导数”概念的由来感觉很自然，同时增强学习数学、探究数学的兴趣。

2.培养学生对数学的学习兴趣和积极性

想要真正地让学生爱上数学，就必须调动学生的学习主动性和学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性。教师可以创设问题情境，激发学生学习兴趣。在教学过程中进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的问题，布置不同的练习题，让学生们都能得到展示自己的机会，用深入浅出的方法，让学生学习起来更加轻松，让学生意识到自己点点滴滴的进步，在愉快的情绪中快乐的学习，让他们感受成功的乐趣。教师还可以灵活的运用教学方法，提高学生学习兴趣。在教学过程中还可以用生动有趣的例子，讲解枯燥的概念，激发学生的学习兴趣和提高课堂活跃度，或者教师可采用多媒体教学，使教材中的抽象的内容形象化，变得生动具体，可以让学生轻松地完成学习任务，从而提高学生的学习动力和学习兴趣。

3.转变观念，要以学生为教学主体，因材施教

教师不仅要教会学生学习，还有教会学生会学和乐学。作为高职数学教师在教学生数学知识同时，还应在现代教育思想的指导下转变教育观念，树立以学生为主体，因材施教的教学理念，以学生的全面发展、学会学习为主。教师要以学生为主体，教学互动。高职学前教育专业的学生他们都要获取知识的潜能，教师必须以学生为主体，不能只注重教师的个人习惯，必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，给学生留下足够的思考空间和时间。还应加强学法指导，提高学生的学习能力，针对学生学习被动的现象，拓宽学生的视野，为学生提供表演的舞台，通过学生的讨论和分析获得正确的认识，使学生得以全面发展，从而进一步培养了学生的思维习惯和创造能力，来提升学生的综合素质。

4.提高老师的教学素质

首先，需要学校积极组织老师参加一些培训工作，这样才能更好地认识到数学教学的目标及培养的方案，这样会帮助老师以后怎样进行教学;其次。学校需要建立完善的教学制度，对老师的教学质量及教学任务进行监督，这样才能激发起老师的责任感，进行很好地教学;最后，学校在应聘老师时，需要对老师进行、严格的考察选择其中思想素质高的，教学能力强的等，只有这样才能有良好的教师队伍进行教学工作。

现在，高职数学教学改革已经迫在眉睫，各种教改思路、新教材层出不穷。在新形势下加强数学文化的渗透，更新教育理念，进而带动教学形式的转变是时代赋予我们的任务，同时从学生的角度来讲，也可以更好地贯彻“以人为本”的教育宗旨，更好地促进学生的个人发展。

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［3］韩彦林.浅谈高职数学教学中存在的问题及对策［J］.科技视界，2012，(26):182 －183.