要加大改革小学语文作业的力度

◆阚殿举

(吉林省梨树县喇嘛甸镇中心校)

一、要加大改革小学语文作业的力度，在给学生留作业时，要突出作业的趣味性

如今，尽管国家教育部门一再强调为学生减负，可是在一些学校教育教学过程中，仍然普遍存在着学生负担过重，作业过多的现象。这样一来，不仅达不到作业的目的，而且还抑制学生做作业的劲头和热情。为此，我们做教师的就要按有求适当地给学生留作业，同时，还要改变作业的嘴脸，吸引学生愿意做作业，喜欢做作业，还能让学生有信心通过自己的努力来做好作业。所以，这就要求我们做教师的应站在新课程改革的高度，审时度势，将那些传统的作业进行改革创新，变单调、乏味、枯燥，为丰富、多彩、新颖，使之更加突出作业的趣味性，以此来更加有效地调动学生做作业的积极性，发挥学生的创造思维能力，以及培养学生的创新能力。那么，我们留给学生的作业:第一，在作业的表现形式应该是生动而富有情趣的。因为这样形式生动而有趣的作业，它不但可以诱发学生对作业的兴趣，还能让学生变得鲜活起来。尤其是生活在农村学校里的学生，他们的课余生活并不太多。我们就可以引导学生到野外游玩，让学生利用休息假期时间，来到大自然，多多接触一些山水风光，通过自己亲身经历的，把自己的所见、所闻、所感，倾注到笔端，把自己生发出来深情跃然于纸上。让我们可以想象一下，出自学生之手的一篇篇鲜活富有生活趣味的作文就呈现在你面前，叫你欣喜若狂，爱不释手，拍手称快!第二，我们给学生留作业时，要做到设计新颖别致。因为这样，可以有效地调动大脑发散思维，引发学生的好奇心，使之对你所留的作业产生兴趣，就是把学生的注意力都吸引到作业上来，让学生感到轻松愉快，而不是压力和负担。这些都是通过我们教师对作业设计上新颖别致来实现的。新颖别致的语言是令人难忘的;新颖别致的形式，也是令人难忘的。这样对学生来说，完成趣味性的作业那是一种快乐的享受，是一个愉悦身心的活动，就能大大地激发学生的学习积极性，对课堂学习会产生浓厚的兴趣。

二、要加大改革小学语文作业的力度，在给学生留作业时，要体现作业的差异性

我们要加大改革小学语文作业的力度，在给学生留作业时，就要改变过去大家都做一样的作业，而且是千篇一律的，不管学生的素质如何，使得所留的作业总不能满足各个层次学生的需要。你留的作业知识程度太浅，对学习好的学生吃不饱，不够用;要是你留的作业知识力度太深，差一点的学生又接受不了，也是个问题。就是你注重哪一方面，都有弊端。我们应该从古代大教育家孔子那里找到解决问题的办法:就是来一个“因材施教。”可以根据学生的自身特点和掌握知识水平的情况不同，我们教师要巧妙绝伦地设计布置适宜各类学生的差异性作业，这样是我们的学生来一个“八仙过海，各显神通。”让我们布置的作业符合每一个学生的胃口，各尽所能，各尽其才，都能得到全面发展。比如，我们刚学完一首《卖炭翁》这首诗，就可以给学生留几道题:第一，背诵这首诗;第二，默写这首诗;第三，根据卖炭翁诗的情结编一个《卖炭翁的故事》。让学生可以自己任选其一，也可以完成两道题，还可以都做。给学充分自主选择的空间，你对哪道题感兴趣，你就可以选哪道题。这样使学生愿意去做，去完成，这样的作业效果也会大大地提高。同时，也达到了因材施教的教学效果。

三、要加大改革小学语文作业的力度，在给学生留作业时，要追求作业的多样性

众所周知，语文是一门综合知识的学科，它可以说是包罗万象。由于语文学科具有以上的特点，这也就决定了语文作业形式的多样性。那么，语文作业在形式上除了一些常见的题型之外，还要追求作业的多样性。第一，作业并不单纯为笔头上的作业，才算是作业，所以我们不能仅仅局限在书面作业上面来。本着学以致用的原则，可以让学生用口头表达来完成作业。再看课程标准的要求，通过读、说、写来培养学生的语文学习的能力。这样，我们就以通过读、说方面的训练，来完成口头作业。比如说，通过人际交往，请介绍一下自己或者别人。还有在课堂上，给学生五分钟时间，每天给一个学生上前边讲台来进行讲演，这也是每个学生都有锻炼口头表达能力的机会。当然还可以结合课文内容编对话或短剧等，让学生扮演各种角色，来进行课堂表演，可以让学生参与到课堂学习中来，既活跃了课堂学习气氛，又能激发学生的学习兴趣，增强学习语文的主动性和自信心，还能开阔知识视野，锻炼了学生口语交际能力。第二，留作业要有时间灵活性，不能总是不管学生学习状态什么样，有什么天气、地理、人为的特殊情况，给学留那么多的作业，使得学生叫苦不迭，怨声载道，那可真是使作业成为给学生压力的负担、包袱。语文作业的布置，可以根据一天的课程实际情况来安排，学生在校时间的长短，有没有多余的时间，或者离学校远近等情况来定。第三，我们给学生留作业，还要贴近生活的实际。因为语文学习的外延性无限大，这就给学生的语文学习开辟了很广阔的新天地，再这样的广阔天地里学生是大有作为的。让学生意识到，语文学习无处不在，大到天涯海角，小到近在咫尺，只要做生活的有心人，都能汲取知识的营养，来提高语文知识的学养，所以我们要把语文作业和社会生活的实际相联系，使学生在亲身经历社会实践、家庭生活里来巩固所学知识，发展自己大脑发散思维，培养自己适应社会发展的需要创新能力。

总之，要加大改革小学语文作业的力度，这是新形势课改的需要。要使学生的知识通过作业来升华，技能在作业中形成，能力在作业中培养，思维在作业里发展。就要努力实现作业的趣味性、差异性和多样性，才能达到提高教育教学效果的目的。