试谈中学语文教学实施素质教育的策略

◆谭玉波

(吉林省四平市西苑中学)

素质教育是随着人类社会飞速发展的今天而产生的。它体现着商品经济发展的需要，也体现着人类发展到文明阶段所需的要求。素质教育是国家民族发展的重要标志，已经成为我国跨世纪基础教育的主旋律。因此，教育改革应运而生，新课标的实施更加体现了素质教育的发展。语文学科具有工具性和基础性的学科，它具有广泛的实用性，更应该率先垂范地走在新课改的前沿。作为中学语文教学应明确素质教育在整个教育发展战略中的地位，我们作为广大的语文教师要彻底转变教学观念，勇于投入到新课改的大潮中，走在素质教育的前列。积极推进素质教育的发展，为社会输送更多更好的合格人才。下面就结合中学语文教学谈谈如何实施素质教育的问题。

一、创设学习情境，激发兴趣学习

传统的教学是以教师为主的教学课堂，课堂教学所使用的是“填鸭式”教学模式，在课堂上教师滔滔不绝地演讲，学生像小绵羊似的听老师讲解，学生唯听是从，他们不敢有丝毫怠慢，在学生那里老师是唯一的，老师的话是真理，是千真万确的，老师的错也是对的。因此，学生只能是被动地听之任之，学生缺少课堂学习的活力，课堂教学氛围出现的是死气沉沉，没有生机和活力。学生只能是一个高分低能的考试工具，根本谈不上创新能力的培养。而作为素质教育下的教学，要以学生为主体，要把课堂还给学生，他们是学习的主人，并且要激发他们的敢说、敢想精神，让他们不唯书、不唯上、只唯实。在这种情况下，课堂教学就一反过去那种状态，教师要营造良好的课堂教学气氛，要让学生能够动起来，这样就会激发学生的学习积极性、主动性和创造性，他们就会有创新精神和能力。语文属于文学类，教材选择安排了大量的曲折生动的故事文章，有优美的描写，还有透辟明了的议论，当然也有风趣可读的说明，更有那些饶有兴趣而鲜明的修辞，以及精美的名言警句，等等。教师要利用这些有利的优势，营造课堂教学气氛，使课堂生动活泼，学生处于极其兴奋状态。

我们可以利用能够让学生积极思考的问题，使他们进入到悬念之中，引起他们的极大学习兴趣感，教师要设置一些科学而合理的问题，例如，认知课文内容和作者写作意图上的“写了什么?作者想表现什么?”分析作者写作思路和艺术表现:“作者是怎样写的?”探究设疑上的“为什么要这样写?不这样写会怎么样?”发现性总结思考的“作品的成功或不足在何处”依据是什么?联系发散性的“这类文体与其他文体特征异同如何?从而逐渐形成学生自身对作品的审美认识，以培养和提高审美鉴赏能力，导与学才能达到和谐统一。

二、改变评价方式

学生的评价是一个非常重要的内容，它直接涉及到学生的素质提高问题。传统的对学生评价，主要体现在教师对学生的单一性，教师对学生是唯一的指教批评，生冷而强硬的指责，学生只能是小绵羊。教师也只有一味地挑选学生的毛病，这样下来，学生就不会大胆地想，严重地阻碍了学生的思维发展，他们只会听老师的话，不会有创新的思维。长此以往，学生处于被动的学习状态，培养的学生也只能是高分低能的学生，到社会上是不会成为合格的人才的。素质教育下的师生关系则是有了根本性的转变，学生是学习的主人，教师只能是为其服务的工作者，教师在教学中要极力地引发学生的想象能力，诱导他们的创新潜力，因此对学生的评价要尽力去鼓励学生，发现学生的优点和长处，多多给学生以表扬，要发现学生的闪光点，就是他们有了错误也要从另一个角度进行赞扬，要避开他们的消极评论，不能打击学生的情绪。

同时，当学生对那些开放的问题，不能马虎地听着，要认真倾听学生的表述，例如，我在执教《孔乙己》一课的时候，在总结和评价孔乙己的人物时候，有的孩子说，孔乙己是一个被封建社会所坑害了的人，他是一个令我们同情和怜悯的人，我们从中可以看出封建社会的科举制度和如此的黑暗统治。也有的学生说道:孔乙己是一个不争气的人，他好吃懒做，非常迂腐，等等。总之，学生的回答都是很好的，他们能够从多角度进行大胆地想象和总结。这些答案可以说都具有一定的合理性，而许多富有创造性的火花就产生于这些五花八门的解答中。我们只有承认和维护学生的独立思考的权利，才可能真正地提高学生的语文素质，才可能为学生的创新思维发展提供必要的条件和空间。只有当教师具备了民主的精神，才能善待学生的质疑问难;只有当学生具有民主的精神，才能充分发表自己的独立见解。新的语文教材选文多样而又丰富，为教师们在语文教学中发扬民主精神提供了广阔的空间。教师所营造的课堂学习气氛，更是非常重要的了。

三、运用现代化教学手段，提高学生的素质水平

随着时代的发展和进步，新型的人才要具备新的工作手段和捕捉更多更好的信息，掌握更先进的理论和技能。为此，就要多涉及现代信息技术领域，多接触和学习计算机技术。多媒体课件具有信息量大、知识面广、技术手段多样等特点，学生可以自主学习或协作学习。多媒体教学的选择面宽，使课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生思维、记忆的质量，也有助于通过教师深入浅出、生动活泼的讲解，提高学生的创造能力。作为语文教师要多采用多媒体教学手段，以其的优势运用到课堂教学中来。将教学的信息进行获取、分析、处理、交流、应用。通过多媒体教学对培养学生创造性地解决问题的能力起到促进作用。

总而言之，提高学科教学质量是素质教育得以实现的保证，素质教育的渗透会激活学科的教学。语文学科是基础学科，在培养学生情感因素、审美能力、道德人格上更是有特殊的功能。为了学生的素质和能力的发展，我们应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性，在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨，以求真正提高教学质量。