改变农村小学生课外阅读现状的实践与探索

2015-08-15刘英琴

中国校外教育 2015年19期

刘英琴

(甘肃省庄浪县南湖镇南湖小学)

课外阅读是指学生利用课余时间进行阅读的一种学习方式。课外阅读是课堂的一种延续，它能够培养学生的阅读能力，丰富学生的知识。新课标中明确的指出了要培养学生读书的兴趣，做到读好书、好读书，养成读书好的意识，增加学生的阅读量。并且新课标将规定进行了具体的量化，小学生的阅读量不得低于150 万字，按照小学六年计算，平均每年的阅读量达到25 万字。因此，提高小学生的阅读量是每一位语文老师应该考虑的问题。特别是农村小学的语文老师，在基础较差的情况下如何提高学生的阅读量，成为亟待解决的问题，还需要广大教职工不断的实践，逐渐摸索经验。

一、农村小学生课外阅读现状

1.应试教育对农村小学生的影响仍然存在。教育改革之前，我国一直实行应试教育，长时间的应试教育给家长造成了向成绩看齐的观念，这部分家长认为看课外书是浪费时间，只会影响学生的学习成绩。而一些教师，为了自己班级的成绩，往往只要求学生学习课本上的知识，认为只有这样才可以提高语文成绩，而作为文化知识宝库的课外书籍则被束之高阁。长期以往，农村小学生对课外阅读毫不关心，只是学习课本上的知识。

2.农村基础条件较差，课外书籍较少，且涉及的范围较窄。现在，除偏远地区部分学校没有图书馆之外，大部分学校基本都配置了图书馆。但是实际情况却让人忧心，这些图书馆的利用率极低，大量的图书在图书馆中没有得到充分利用，图书馆很少对学生开放，部分学校的图书馆有与无并没有多大的区别。随着经济的发展，农村居民也越来越富裕，但是，我们可以看到，部分农村家庭将房屋建造的富丽堂皇，但是唯独缺少孩子的书房。另外，农村学生的课外书籍涉及的范围较窄，学生要买书时，家长首先要询问的是买什么书，与学习有关吗?家长满脑子都是辅导资料，这就造成了大量的古今名著被遗弃，导致了学生的知识面较窄。

3.农村小学生的阅读时间较少。在农村地区，小学生放学之后将大部分的时间用在了玩耍上，用来阅读的时间很少，即使阅读也很难静下心来。大部分学生家长很少有时间监督孩子阅读，在他们看来，只要能将老师布置的作业完成就已经很好了，至于课外书籍的阅读只是打发无聊时间的。除此之外，随着农村居民生活水平的提高，电视、电脑进入寻常百姓家，丰富多彩的电视节目吸引着孩子的眼光。孩子放学之后，完成老师布置的作业后，就被电视等娱乐设施吸引，缺少足够的阅读时间。

4.小学生没有养成阅读的习惯。大部分农村小学生对阅读都不感兴趣，让他们静下心来读书十分困难。对刚到手的新书不能持续保持新鲜感，不用多长时间就会对书籍失去兴趣，从此之后将其束之高阁。

二、加强小学生课外阅读指导的探索与实践

1.转变传统的教育观念，营造良好的阅读氛围。知识是改变命运的金钥匙，只有不断地加强小学生的阅读能力，才能促进小学生成绩以及能力的全面提高。社会是一个大课堂，并且包含我们所学习的各种知识，所以说，对于小学生文化素养的提升要转变观念，不能只局限在课堂上，要就学生的长远利益考虑，逐渐让学生们认识到课外阅读的重要性，从而自觉的参与到课外阅读中去。其次，学校还要开放图书室，给学生们创造良好的学习环境，另外，家长对于学生的课外阅读也要持支持态度，帮助孩子培养文化素养。

2.激发学生兴趣，提高其阅读积极性。兴趣是最好的老师。因此，要提高学生的文化素养，必须激发学生的阅读兴趣，只有让学生对课外阅读感到有趣，学生们才能自觉、主动的去学习，从而达到理想的效果。其次，老师们还可以结合古今中外的成功案例进行解说，这样更具有说服力，学生们更能信服，从而对课外阅读产生兴趣。

3.老师给学生推荐好书，使学生读好书。由于小学生对课外书籍的鉴别能力不强，因此，需要老师推荐优秀的书籍供其阅读。再加上小学生的知识水平较低，还不能认识太多的字，在书籍的选择上更应该倾向于带有拼音注释的儿童读物。随着知识水平的不断提高，老师可以对其推荐文学典籍等作品，提高学生的文化修养。同时还应该注意课外书籍与教材相配合，使学生真正做到读好书。

4.结合实际情况，培养良好的阅读习惯。只有养成良好的阅读习惯才能提高学生的阅读兴趣，才可以培养学生的阅读能力，完善学生的知识面。由于小学生比较好动，所以很难培养读书的习惯，此时就需要老师对学生进行定点、定量的要求，培养其阅读的习惯，认真的对学生进行阅读指导，帮助学生制定阅读计划。同时老师要要求学生做好阅读笔记，将自己感觉好的字句记录下来，以增长自己的知识和写作能力。习惯的养成并非是一朝一夕就能完成的，老师必须时刻监督学生，只有这样才能使学生体会到学习的乐趣，从而喜欢上课外阅读。