浅谈如何调动班主任工作的积极性

◆刘建民

(吉林省辽源市龙山区寿山镇诚信小学)

一、加强教师对班主任工作的重视程度，提高班主任工作的积极性

在实际的学校工作中，班许多的管理者与领导者往往会遇到，班主任工作难安排。造成这种现象的原因大致有以下几种;对班主任工作的认识不足，班主任是负担与麻烦的代名词;认为自己能力不足，不能胜任。有的教师接受班主任这项工作之后，会说“要我做班主任”，这种态度其实说明，教师在接受班主任工作的时候是勉强的，是不情愿的。在这样的工作意识下，工作的过程中缺乏积极性与主动性，对学生也缺乏感情。师生之间是管理与被管理的关系。班主任认为只要不出大事就可以了。这种工作意识下，教育工作的效果是有限的。因此，学校为了改进班主任工作，提高班主任工作的积极性，需要不断地提升教师的觉悟，增强教师的责任感，使教师认识到作为班主任应该履行的职责与义务。学校的领导者在选取班主任的时候，不要随意的安排，而是根据教师的实际情况，选出综合素质较强，业务能力较高，具有较强的组织管理能力的教师来进行班主任的工作，选取这些优秀的教师走到班主任的工作中来，树立作为班主任的责任感，提高教师对班主任工作的重视程度，让教师意识到班主任工作的重要意义，形成班主任工作是光荣的良好的氛围，激发教师的工作热情，激发教师“我要做班主任”的欲望。只有教师从根本上认识到班主任工作的重要性，在工作中才会不断地创新，拓展，促进班主任工作走向新的台阶。

二、关心班主任，提高班主任工作能力

随着社会经济的不断发展，学生的思想状况与生活状况千差万别，分别受到不同的家庭因素与社会因素的影响。这在无形中给班主任工作增加了一些负担与压力。版主人在工作中脑力、体力消耗的都比较大，并且要花费大量的时间与精力，每天都在为学生的健康成长创设良好的环境。因此，在具体的教学中，领导者要对班主任工作有深深地理解要关系班主任，关心他们实际的生活需要与精神需要，不断提高他们的工作能力。在现实的学校生活中，班主任工作的负荷比较大，教学任务比较中，除了正常的教学工作之外，还有许多其他的管理工作，长此以往，他们会感觉力不从心，工作中出现“顾此失彼”的现象。造成这种现象的主要原因就是学校对班主任的关心重视程度不够，长期不把班主任工作作为工作计量计算。因此，学校在选好班主任之后，要保障班主任具有充沛的时间与精力去完成工作。在工作中要关心班主任的实际需要，提高他么工作的积极性。根据马斯洛的需要层次理论可以看出来，人的需要大致分为五个方面:生理需要、安全需要、社会需要、尊重的需要、自我实现的需要。前两个方面是胜利的需要，后三个方面是精神上的需要。在工作中，要关心教师这些方面的需要，在适当的时候给班主任教师发放一些必要的津贴，满足教师的物质需要。在满足教师物质需要的基础上，要满足教师的精神需要。要多多的了解班主任的具体工作，听取他们的意见与建议，与班主任交流与谈心，帮助帮助人解决生活中的难题。对他们工作中等成绩给予及时的肯定。并且在政治待遇上给与有限发展，在评定职称、干部任用等环节的时候，要向班主任倾斜，鼓励班主任教师积极工作。因此，在教学中，要关心爱护班主任，满足班主任的物质需要与精神需要，激发班主任工作的热情。

三、指导班主任做好班级管理工作

一个合格的班主任教师，在工作中要按照学校的要求，对学生进行全面的管理，负责学生德、智、体、美、劳等方面的发展，管理必须具有效果与成效。因此，学校管理者在日常工作中要给与班主任相关的指导，指导班主任更好地进行管理工作。具体来说，体现在以下几个方面:首先要根据学校的总体工作计划，确定班主任的工作计划，确定班级一定时期内的工作目标，学校领导者定期监督检查。其次，学校领导者要知道班主任日常常规管理。这里所说的日常常规管理，指的是班级日常的管理制度，例如课堂教学常规管理、宿舍管理、饮食管理、纪律管理以及生活习惯管理甚至是师生之间的礼貌要求管理。这种常规管理，是渗透到学生的日常生活中的，不仅仅是在教学中，引导学生形成良好的行为习惯。再次，指导班主任培养学生的基本生活能力。在当前的家庭生活中，学生往往是被宠爱的，却大独立的生活能力。因此，必须在教学中培养学生的基本生活能力，培养学生独立生活的自主性。最后，同时也是最重要的是，学校要知道班主任发现自己班级管理中存在的一些问题。学生具有个性差异，班级之间的也是千差万别，因此，不可以用统一的标准进行班级的管理，也不能用统一的尺度来要求班主任。当一个班级的班级管理出现问题的时候，要设身处地的为班主任照相，帮助他们分析出现这些问题的原因，以便更快地寻找解决的方法，减少班主任工作的失去。在班主任刚上任的时候，学校给与必要的指导，有利于帮助班主任度过磨合期。但要注意的是，指导要适度，否则会扼杀班主任工作的积极性。

四、认真考核，正确评价

在班主任工作中，要对班主任的工作进行考核。考核是激发版主恩工作积极性的一个有效的途径。通过考核制度，可以选举出一些责任心矫情，工作努力，工作业绩突出的班主任给与奖励，使他们获得成功的喜悦，还可以提高工作积极性。同时，也为其他班主任的工作梳理良好的榜样。那该怎么考核呢?在现代的学校校中，一般采取教师自评—班主任互评—学校总评的方式，然后按照比例获得总分。总而言之，班主任工作的考核要科学、合理、具体、明确、公平，不断提高班主任工作的积极性。

在实际的教学中，影响班主任工作开展的因素是多方面的，但是要牢牢的抓住班主任的思想工作展开探讨，增强班主任的社会责任感，激发班主任的工作热情，支持他们的工作，帮助热门解决实际生活中的而一些困难，组织班主任进行学习，不断提高班主任的专业化水平，从根本上调动班主任工作的积极性。

［1］刘兰爽.如何调动教师工作的积极性［J］.考试周刊，2014，(01).

［2］杨正碧.对调动班主任工作积极性的思考［J］.黔东南民族师专学报，2013，(4).