初中生语文阅读能力培养探究

◆张艳艳

(唐山市第五十四中学)

一、提倡学生“静养式阅读”，使学生爱读书

课外阅读以“静养式阅读”为主。

所谓“静养式阅读”，首先就是不以考试为唯一目的的阅读方式。他要求教师努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。就是说让阅读的过程变得快乐唯美，而去除阅读的功利色彩。所以这样的阅读，其实就是修养阅读、素养阅读、人文阅读，以身心愉悦为起点，以审美情趣为重点，以修养提高为终点。

当然为了循序渐进提高阅读能力，在充分调动了学生的兴趣后，教师应该适时适地跟进以下课内阅读方法:

第一，穷追猛打法。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际学习情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。

第二，创新课本法。学生一般讨厌死的课本，死的知识，而对丰富有趣的课堂却是始终意犹未尽。这就要求教师在平时的教学中必须开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。

第三，适时赞美法。在课堂内外上，教师要不吝啬自己的赞美之词。当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书乐、读书美的氛围。

二、为学生阅读创设时间和空间

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶，而且还要为学生创造阅读的时间。例如，①开放学校图书室，班级成立图书角，我首先买一些适合初中生的课外读物放到图书角，如《读者》《意林》等，带动学生自发地把家中的书籍暂时存到班里来，由小干部登记造册，管理借阅。“存一本书，看百本书。”同时为每位同学征订语文报，给学生创造一个良好的读书条件。②精心创设良好的课外阅读氛围。在家长会上，使家长明白课外阅读的重要意义;在黑板右侧或教室内等处写一些有关课外阅读的名言警句或激励性语言，如“课外书，你永远的朋友”“你想成为知识渊博的人吗?”“请参加课外阅读”“从小爱读书，一生都幸福”“知识海洋，让你幸福徜徉”;在教室墙上张贴古今中外热爱读书的一些名人名家的画像，如高尔基、毛泽东、老舍、叶圣陶、冰心等;开展以课外阅读为主题的班队课等。通过各种方式，为学生营造良好的阅读氛围，激励学生热爱书籍。③从初一开始，坚持每周都抽出一节课作为专门的阅读课。我会拿一本书坐在讲台上和孩子们一起进入文学的世界。在班班通建立后，充分发挥网络的优势，带领学生阅读电子文学作品。

三、重视阅读指导，使学生会读书

叶圣陶曾说，教育归根到底是培养习惯。对于语文阅读而言，也是如此。无论课内还是课外阅读中，兴趣只是根，要把阅读这棵树长成参天大树，还要有持续的养分，而这养分，就是系统科学的阅读方法及有意识的良好的阅读习惯。

1.初一年级到初二上学期，以摘抄词句，仿句练习、摘录佳句、精彩片断、名人名言为主等;我想到二年级下学期时，要以写读后感为主，作眉批为主。总之要养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。

2.指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法:“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。培根的《论读书》也有类似的说法，都可以参照实施。

四、开展各项活动，使学生读好书

1.讲授。让学生每天坚持五分钟的听说训练，把时间安排到早读或上课前，让学生依次上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，或说一段所闻所见，或讲一个寓言，将枯燥的读写变为有趣的乐事。这样既能鼓励读好书的学生继续坚持，又可勉励那些读书相对落后的学生，达到两全其美的效果。

2.竞赛。利用各种零星时间定期举办快速阅读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

3.展览。①剪贴展览。学生在广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，可指导学生把有价值的材料剪下来，分类贴到记事本上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。②摘抄展览。可让学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，以及含义深刻的格言、警句，定期在班上交流展评，从而鼓励学生多阅读。

俗话说得好，教与学都无定法。在初中语文阅读教学当中，教师要提升学生语文阅读能力不是一朝一夕的事，老师自身要不断加强学习，提高文化素养，还要立足学生的实际情况，注重他们兴趣的培养，有效开展阅读引导和阅读教学，以学生为主体，真正提高学生的阅读能力。

总之，老师要根据学生的实际情况，引导学生怎样阅读，授之以阅读理解的技巧，让我们的学生有效地打好阅读基础，从而提高我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，相信不久，“阅读难，难阅读”将会离我们远去，而阅读的这棵树终将枝繁叶盛，越长越高。

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