高职思想政治教学存在的问题与创新路径研究

乔 薇

(朔州师范高等专科学校，山西 朔州 036000)

思想政治教育课在高职院校为公共基础课。新形势下，思想政治教学面临着许多问题。分析高职院校思想政治教学存在的问题，寻找完善高职思想政治教学的途径，有着重要的现实意义。

一、高职思想政治课教学的意义

如今，社会对人才的要求越来越高，不仅注重人才的自身知识技能水平，对人才的人生价值观、职业道德等综合素质也越来越重视，因而新形势下，高职院校必须明确思政教学的重要性，不断加强高校思想政治教育。就现状来看，一些高职学生责任感不强、对政治性活动没有兴趣;对集体性活动与公益性活动缺乏热情，集体荣誉感欠缺，过于注重个人的利益;思想趋于实际，缺乏远大的目标理想，价值观偏向享乐主义;法律观念淡薄，违法违纪案件也时有发生。这些问题都需要在思政教育工作当中予以解决。当今社会竞争激烈，学生面临着巨大的就业压力，良好的思政教育能够引导学生建立起正确的择业观，同时也提升其思想道德素质，帮助其树立正确的人生观与价值观、更积极地适应社会。

二、高职思想政治课教学存在的问题

1.认识上的问题

高职院校同普通本科院校思政教学的目标相同，都是为了促进学生形成正确的人生观、世界观与价值观。而高职教学因自身特征，对于思政课等培养学生综合能力的课程重视程度不足，并且，思想政治课考核一般利用平时表现与期末考试成绩来综合评价，其考试的比例过大，平时表现比例太小，学生的思想政治成绩评价基本上由一张试卷来决定。学生的思想与道德素质的表现体现在多个方面，仅通过一张试卷来进行评价显然有失偏颇。高职院校对于学生的评定，也往往是依靠专业课的成绩，很少将思想政治素质纳入到评价指标当中。

2.教学内容上的问题

高职院校思想政治教学的教材理论性非常强，虽然知识系统、内容丰富，但学起来非常抽象，趣味性不强，无法激发高职学生的学习兴趣。对于高职学生而言，他们从学校毕业之后大部分会选择就业而不是继续深造。高职院校在日常的教学管理中也非常重视对学生专业能力的培养，为提升学生的就业率以及学院的知名度，高职院校往往会在专业课程建设中投入大量资金，但对于思政教学却没有保持足够的重视，往往只是为了完成教学任务。新媒体环境之下，高职院校学生的思想观念以及生活学习方式都发生了巨大的变化。学生的学习与生活已经离不开网络，微博、微信等新媒体在学生群体当中受到了广泛欢迎，而网络也带来了学生价值观的多元化，如个人主义、享乐主义、拜金主义等价值观在高职学生群体当中流行，这给高职思政教学提出了更高的要求。

3.教学方法上的问题

目前高职院校大量扩招，而教学设施并没有本质上的提升。许多高职院校为节省成本，提升办学效益，思想政治课程往往是数百学生在一起上课，思想政治课堂的教学效果无法得到充分保证，学生在思政课堂当中很难真正去学习。相关调查发现，高职学生中接近50%的学生认为思政教学的方式较为枯燥;超过25%的高职学生认为思想政治教师难以调动起课堂的气氛。就现状来看，许多教师在思政教学方法上缺乏创新，学生毫无学习兴趣;许多年轻的教师自身专业水平不足，教学水平有待提升，课堂教学当中无法突出重难点，大多照本宣科，无法将课本上的知识同学生的生活实践相结合;少数教师缺乏责任感，职业素养有待提升。

三、高职思想政治课教学的创新对策

1.转变教学观念，完善评价机制

新形势下，高职思政教师应当转变自身的思想观念，适应社会以及学生发展的变化。网络时代下，高职思想政治教学要引入双主体的模式，重视大学生的主体性地位。大学生在思想政治教学中是有自主意识、有思想的，因而他们也应当是教学活动当中的主体。结合教师与学生的双主体模式，增强思想政治教学活动的亲和力，让学生在课堂当中平等、自由地交流，与教师处在平等的地位;充分调动学生的主动性，学生可以自由发表自身的观点。思政教师在教学中要积极引导学生，将他们从被动接受的教育者转化为主动学习者。针对评价的方法与尺度，应当关注学生在日常学习生活中的思想道德素质，具体的考核中可以加入学生的到课率、学习态度、作业质量等因素，提升这些因素的分数比例，同时弱化卷面考试成绩的重要性。利用此方式让学生在重视课堂学习的同时，更加重视自身在生活中的思想道德水平的提升，达到思政教学的本质目的。

2.优化教学内容，构建网上思政教学平台

许多高职院校都有自身的学生工作网、新闻宣传网以及共青团网站等，这些网站在一定程度上发挥了思想政治教学的功能。但这些网站的思想政治教学的针对性较弱，无法全面发挥作用。高职院校思政教学应当积极利用这些网络平台，整合网络资源，搭建起全面的网络思政教学工作平台。如，建立起思想政治教学资源库，进行定期网络辅导与讲座等;建立微博、微信等新媒体平台，利用新媒体的交互性，与学生进行积极互动，掌握大学生时下的思想状况，了解与收集学生当下所关注的热点话题。学校按照学生的兴趣特征，不断充实、丰富网络信息内容，使其更贴近学生的生活，将大学生吸引到学校思政教育平台当中。利用设立议题等方式，引导学生交流思想，让学生在网络平台上积极交流与讨论，提升思想政治教学的效果。

3.完善实践教学，理论与实践相结合

高职院校思想政治教材的理论性强，知识点多，教师要注重同实际的结合，加强对案例教学的应用。案例教学的应用更具针对性，比一般的课堂理论教学更为深入。具体的案例内容可以选取时下的社会热点问题，如肯德基问题食品与顶新集团的地沟油事件，引导学生探讨社会中的道德失范事件。只有联系实际，掌握学生的心理与需求，才能够针对性地开展思政教学。同时学校应当积极实施实践教学，有目的地组织学生参与到社会实践活动当中，让学生在实践当中接受思想熏陶与锻炼，自觉接受教育，形成正确的人生观、世界观与价值观。可以将社会实践纳入学校教学计划当中，探索与服务社会相结合、与学生专业结合、与公益活动相结合以及与择业相结合的模式，为学生提供丰富的社会实践锻炼机会，达到思想政治教学的目标。

总而言之，高职院校思想政治教学是素质教育的要求，更是新时期高职教学的要求与目标。思政教学在提升高职学生思想政治素质，引导学生树立正确的人生观、世界观与价值观方面有着重要的作用。高职院校要找出思政教学存在的问题，结合当下学生的特征与需求，充分发挥学生的主体地位，丰富教学内容，创新教学方法，全面提升高职思政教学的质量，为社会培养出能力与道德素质兼具的人才。

［1］赵玉兰.高职思政课教学中存在的问题及对策［J］.思想政治教育研究，2013(03):19-20.

［2］董岩.高职思政课堂教学问题及对策研究［J］.法制与社会，2014(5):69.

［3］王凤芹.浅议高职思政课教育教学存在的问题与对策［J］.春华秋实，2010(2):111-112.