从对话教学的角度探讨初中英语课堂教学

●徐方荣

对话关系是英语教学中的基本关系，忽视了这一点，英语教学就容易走入传统“灌输式”的怪圈。在英语教学中，师生之间、教师和文本之间、学生和学生之间、学生和文本之间都存在对话关系。可以说，对话关系是英语教学的生命所在。在英语教学中，师本对话更多是教师备课中形成，而生本对话则是学生在自主学习的对话关系。因此，在应用课堂教学实践中，师生对话关系和生生对话关系就成了最重要的对话关系。

1.创设情境，师生对话中激发学习兴趣

语言学习需要一定的语言环境为基础，在以往的课堂教学中，教师忽视语言环境对学生语言学习的影响作用，从而采用讲授方式向学生传授知识。新课改下的英语教学提倡让学生在一定的语言环境中进行学习，通过情境的创设，让学生将语言学习和生活结合起来，不仅能较好地激发学生对英语的学习兴趣，也能让学生从生活中去感受语言、认识语言、学习语言。

以八年级上《Unit 1 How often do you exercise?》教学为例，该课时中What do you usually do on weekends?How often...?及回答是重点，在导入环节中，教师先幻灯片呈现图片，以问题“What are they doing?”来引导学生用They are shopping/reading/exercising/watching TV/skateboarding.同时呈现新单词引导学生学习，接着以问题“What do you do on weekends?”来引入生生对话。在该导入环节中，教师以幻灯片来引导进行师生对话，在对话中引出新知识，然后以问题过渡到新知探究，让学生从生活实际中进行学习，激发了学生的学习兴趣。教学中教师在What do you do on weekends?的基础上引入What does she/he do on weekends?What do you usually do on weekends?从而引导学生更好地达成了学习目标，促进教学效率的提升。

2.目标导学，生本对话中自学初步构建

一般而言，在目标导学阶段，学习内容以单词、短语记忆为主。若是阅读教学，教师则要引导学生在掌握基本单词、短语的基础上对文本的内容有初步了解，能做到概述文本的基本内容。 如在《Unit 4 How do you get to school?》的教学中，学生自主学习阶段需要掌握常见交通工具的单词、了解交通方式的转换、初步了解由How引导的特殊疑问句、肯定句和否定句，阅读中能初步了解人物所采用的交通工具并熟悉他们间的对话。这样，通过学生自主学习教师再引导合作，合作才会更加有效。

3.提出问题，师生、生生对话中引导学生探究

这是英语对话教学中最重要的环节，在该环节中，教师需要借助问题来引导学生进行合作探究，学生和学生之间需要在教师的引导下通过合作探究、相互操练来获得知识和技能的培养。在实施师生对话过程中，要注重发挥教师的主导作用，组织并引导学生。在学生合作过程中，教师不仅要引导学生进行操练，还要注重及时引导学生进行总结归纳，形成知识构建。

在合作探究阶段，师生间的对话关系是教学中的主线，通过教师问题的引导，让学生逐渐向目标靠拢，学生和学生间的对话更多是要让学生在对话中掌握新知，形成知识构建，培养学生技能。当然，在这个过程中，学生和文本间也存在对话关系，不过此时的生本对话关系渗透到了师生对话和生生对话关系中。

4.在初中英语教学中应用对话教学需要注意的问题

首先，要注重把握对话关系的主次问题。如在自主学习阶段，此时以生本对话关系为主，教师不应过多干涉，而要辅以引导。在提问合作探究过程中，师生对话和生生对话关系是主要关系，教师要引导学生积极参与到对话关系中。其次，在生生对话关系中，师生对话关系依然起到较大影响作用，要注重发挥好教师的主导作用，及时对学生的对话进行引导、点拨、总结和归纳。尤其是针对教学重点和学生对话中存在的困难，教师要及时进行讲解。最后，在操练阶段以生生对话关系为主，此时教师要在时间上组织好，要多给予学生操练的时间，不能急于求成，学生还没有充分进行操练就进行总结。

可见，对话关系广泛存在于英语课堂教学中，在初中英语教学实践中，把握好对话关系的实质，引导学生在对话中学习英语，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，让学生在对话中形成英语知识的构建，培养学生英语综合应用能力，为学生的发展奠定基础。