初中英语阅读教学的有效性提高策略探讨

●徐旭

阅读教学是初中英语教学的重点内容，也是拓展学生英语视野的最有效途径。从某种意义上讲，阅读教学成效的高低直接决定了学生英语学习质量的高低。本文分析了当前初中英语阅读教学中存在的问题，并有针对性地探究了提高阅读教学有效性的策略。

1. 初中英语阅读教学的现状

笔者调查发现，当前初中英语阅读教学中尚且存在一些问题制约了教学有效性的提升，其主要体现在以下几点：①阅读素材单一。当前，初中生的英语阅读素材主要有教材、复习资料及练习题等，这类素材内容过于单一，并且远离学生生活，很难激起学生的阅读兴趣，因此教学效率十分低下；②教学方式枯燥。受应试教育理念影响，初中英语教师在实施阅读教学时，始终坚持以中考阅读题的要求为教学重点，主要采用教师讲解方式为主完成教学活动，完全忽视了学生主观能动性地教学效果的影响；③阅读方法不科学。很多初中生在阅读中以单词及词组为单位的形式来阅读文本，不能着眼完整的句子或者段落，从而制约了阅读效率的提升。

2. 提高初中英语阅读教学有效性的策略

2.1 利用多媒体教学法，提高学生阅读兴趣

在初中英语阅读教学中，有趣的课堂导入可快速吸引学生注意力，有效激发学生学习新的阅读课文的积极性。在实际教学中，教师可将与阅读内容有关的娱乐事件联系起来，从谈有趣的娱乐话题开始将学生引进新的阅读教学中。比如，在讲到人教版九年级《Unit 9 I like music that I can dance to.》这一课时，教师以一首备流行的广场舞视频《小苹果》导入新课，视频刚一播放就激起学生兴趣，很多学生迫不及待地跟唱起来，有些还带动作边跳边唱，教师趁机问学生喜不喜欢音乐、喜不喜欢舞蹈？当听到学生回答“喜欢”时，教师讲“很多人都喜欢音乐喜欢舞蹈，并且有个人还写了一篇与音乐、舞蹈有关的故事，大家想不想知道故事内容？”很自然就把学生的兴趣转移到新的阅读教学中了。多媒体具有生动、灵活的特点，能通过声音、图片、文字、视频等形式为学生带来新的感官体验。在英语阅读教学过程中，教师可依据阅读素材的内容事先搜集一些与素材相关的视频、录音、图片等资料，在教学中适时播放给学生，以帮助他们理解阅读素材的主题思想，最终提高阅读效率。另一方面，多媒体作为一种新的教学手段被引进初中英语阅读教学中，其丰富多样的展示形式颠覆了传统文字表现的单一性，让学生倍感新鲜，自然对阅读文本产生浓厚的学习兴趣，进而促进阅读效率的提升。

2.2 培养科学阅读习惯，提升阅读效率

在初中英语阅读教学中，科学的阅读习惯是提升阅读教学效率的前提条件，在日常教学中培养学生正确的阅读习惯是新课改提出的新的教育要求。在新课改背景下，学生不仅要在阅读质量上有所提高，而且还要在阅读质量上有较大进步，而正确的阅读习惯是落实以上两个目标的关键条件。在教学中，很多学生在阅读文本时习惯用手指或者笔指着单词一个个阅读；有的学生必须读出声；有的学生因为一个生词而纠结不前，导致大把时间被浪费掉。针对学生的不良阅读习惯，英语教师应尽早发现及时纠正，从日常的阅读训练着手培养学生正确的阅读方法。要想养成科学的阅读习惯，不可操之过急，需要教师帮助学生制定合理的阅读计划，依照计划内容一步一个脚印地坚持下去，逐渐纠正错误的阅读方法并养成正确的阅读习惯，最终高效落实阅读计划。

2.3 重视课外阅读，拓展学生视野

初中生阅读能力的提升，单单依靠有限的教材内容是远远不够的，因此，教师应充分重视课外阅读的作用，合理地为学生布置一些课外阅读作业，以促进学生阅读能力的快速提升。依据新课标指导思想，教师在筛选阅读材料时，应优先选择贴近学生真实生活的内容；积极培养学生借助互联网、图书馆、电视、报纸等多渠道、多途径查找自己所需资源的能力。在日常教学中，教师应依据教材内容，给学生布置搜集相关阅读素材的任务，利用班级集体的力量尽可能多地获取资料，然后教师对这些资料进行海选，优中选优地选定阅读教学的文本。学生们在搜集资料的过程中也是一种阅读训练的过程，也能逐渐提升自身的阅读技能。在课外阅读中，随着学生阅读量的增加，学生的视野也更加广阔。

总之，为切实提高初中英语阅读教学的有效性，教师应利用多种方式积极激发学生的学习兴趣，并借助灵活生动的教学方式引导学生逐渐养成科学的阅读习惯，在大量阅读的过程中不断提升阅读效率，最终大大提升阅读教学的有效性。