浅谈高中英语教学中如何有效运用网络资源

吉林省洮南市第十中学 朱玉霞

1.网络资源在高中英语教学中的应用现状

1.1 对学生主动使用英语网络资源进行英语学习的能力开发不足

笔者在将网络资源和实际教学相结合时，就要求每个学生每一周都要找时间在学校的计算机房，登陆英语教学博客，然后在本单元的基础上，按小组，将认为重要文段上传，同时完成练习。通过一段时期的观察，能够发现大部分学生由一开始近乎敷衍地完成任务，转变成主动积极地完成笔者布置的问题，同时能够在博客中留下自己学习过程中遇到的问题，与别人进行交流，上课时，学生的表现也比较积极。在进行《Travel journal》这一课时，笔者课件给学生展示了我国的一些名山大川，然而，出乎笔者的意料，有几名学生通过图片上的水印，发现这一课件是从网上下载的。这让笔者意识到，学生和网络的结合变得更加紧密，他们通过网络资源进行英语学习的频率在加快，对于与英语课程相关的网络资源了解得也越来越深，这就要求高中英语教师在课前备课时，应当从教学目标出发，仔细研究教学内容，广泛地参考晚上的教学资源，不要再单一地从网上下载别人的课件，而是要结合自己学生的学习情况，对这些课件进行整合，这样才能满足学生的需求。另一反面，这也反映出在网络资源的应用上，我们的学生是具有一定的能力的，只是在日常教学中，学生的这一能力没有得到最大化地开发和利用。可见，在现阶段的高中英语教学中，学生对于网络资源的利用能力还需要进行开发和利用，同时，教师也要不断提高自己对于网络资源的利用能力，将教学任务和目标同网络资源有机地结合起来。

1.2 学生在网络资源利用的能力上参差不齐

比如，在进行《Earthquake》这一课之前，笔者让学生先去网上看一下《唐山大地震》，《日本沉没》这种表现地震灾难的影片，然后写一篇简短的观后感，将观后感更新到英语博客上，与别人进行分享，同时预习课文。然而，笔者登陆博客检查作业时发现，只有不到一半的学生上传了观后感，这要比先前的小组完成作业差了很多，笔者敏锐地意识到，在进行小组作业时，有学生偷懒了。除此之外，在谈到这次观后感的完成问题时，很多学生说周末有着各科作业，没有太多的时间来看电影和写观后感，有些学生看了电影，但是苦于英语水平不够，不能很好地表达自己的想法。学生们说的是事实，这样笔者意识到，在布置这部分作业时，忽视了学生在利用网络资源能力上的差别，布置的观后感任务看着简单，但实际上需要学生具有一定的网络资源检索能力，除此之外，有些学生可能根本不喜欢这一类型的电影，硬是让他们写观后感，也很难达到满意的效果。可见学生在利用网络资源进行英语学习的能力和积极程度上有着较大的差异，教师在布置任务时，要充分考虑到这一点，尽可能地兼顾每一名学生。

2.将网络资源和英语教学有机结合的方法

2.1 英语教师的自我定位

英语教师不应该只是作为一个网络资源的利用者，还应该积极投身于网络资源的创设之中，也就是根据自己的教学经验和教学内容，同具有专业计算机知识的人进行交流，来共同创设适合于高中英语教学的资源。这就要求高中一线的英语教师，尤其是年轻英语教师，一定要具有扎实的网络知识，同时掌握网络教学的相关技术，在日常教学中积极使用网络资源，丰富教学经验，并根据自己实际操作得到的见解，同计算机网络技术人员进行交流，优化网络资源，使得网络资源对英语教学有着更加实质性的提高。

2.2 有效利用现有资源

在高中英语教学中，要以现有的设施为依托，尽可能地给学生创设最优的网络学习氛围。现阶段，由于受到种种条件制约，高中学生还不能向大学生那般随时随地都可以借助计算机进行网络资源学习，但是每所高中都有计算机房，因此，学校应该在每天的活动课时，定期开放计算机房，给学生时间来上网，在网上搜索自己想要的网络资源，来辅助自己的英语学习。

2.3 指导学生合理利用资源

有关英语学习的网络资源多如繁星，这其中网络资源良莠不齐，学生如果错误地使用一些网络资源，很可能会对其英语学习产生不好的后果，而英语教师在搜索网络资源上有着较为丰富的经验，所以，广大高中英语教师应该在资源搜索上给学生进行一些指导，告诉学生如何甄别网络资源。笔者就经常告诉学生，在搜索英语学习资源时，可以在豆丁网或者百度文库中进行关键词搜索，豆丁网上的大多是习题和论文，而百度文库里就能搜索到很多其他教师的课件。学生掌握一定的搜索技巧后，就能更好地利用网络资源。

教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京:北京大学出版社,2003.