浅析高中英语教学中学生交际能力的培养策略

江苏省泰兴中学 张丽

想要让高中生更好的学习英语就应当把交际能力的知识运用到真实的交际情境中来。然而，高中英语教师着重提高高中生的考试成绩，却忽视了高中生英语交际能力。高中英语教师为了节约课堂时间，教师就忽略了可以提高学生对英语兴趣的教学资料和课堂活动，对学生的教育是枯燥的、机械的。这种的教学模式不能提高高中生的交际能力，达不到更好的教学目标。

1.输入大量的语言资料、开展写作课及口语课

学习语言不外乎就是听说读写，听和读属于输入部分，高中生可以通过听和读的过程来获得英语知识。而说和写属于输出过程，通过这个过程可以将学生所获得的英语知识得到实践。因此，只有在学生大量的听和读之后，才会具备说和写的能力。为了提高高中生的交际能力，第一步就是要让高中生掌握听和读的技巧。高中英语教师在教学过程中应当引导高中生利用其课后时间多听多读，多去搜集一些与上课内容有关的资料。教师应当从整体上展开课本的讲解以便让高中生能更好把握文章大意。这样可以避免学生陷入咬文嚼字中，让学生在语言环境中学习英语知识，从而能更有效地培养高中生的交际能力。在学生掌握了一定的英语知识后，说和写的能力也会得到提高。倘若学生能够灵活运用所学知识，才是学生真正掌握的知识，不然学生会很快忘记所学内容。因此，英语教师应当鼓励学生在实际生活中运用英语知识。例如，阅读英文报纸、听英文广播和歌曲、写英文日记等等。教师在教学过程中应当用英语来组织课堂，引导高中生多英语来说出自己的问题。采用这种方式可以建立良好的英语学习氛围，帮助学生形成良好英语习惯。

2.在上课过程结合讲解英语国家文化

高中英语教师在上课过程中介绍西方文化不仅可以拓展学生的视野，还可以激发出学生对学习英语的兴趣。学习英语历史背景，了解西方文化可以帮助学生领悟英语语境。文化包括了文学、艺术、社会风俗等等。介绍英语国家文化的过程中可能使得高中生清晰的明白其背景，从而帮助学生更好地掌握所学的知识。西方文化和中国文化是不相同的，因此西方文化可以引起学生的好奇心，让学生主动去学习英语。学习语言的过程是一个创造性的过程，在学习过程中肯定会产生各种错误，英语教师应当鼓励学生去积极地面对错误，改正错误。在英语教学中，教师可以先从简单的入手，把中国和西方国家文化在称呼、感谢、请求帮助等交际用语的差异进行对比，以便于学生对交际用语的印象更加深刻。英语教师在上课前应当搜集各种资料，运用各种方式将西方的文化展现给学生。例如，展示一些英语国家的物品和图片给学生观看，让学生了解英语国家的历史文化背景，利用多媒体教学让学生更加真实地感受英语的魅力。

3.培养学生的言语技巧

学习一门语言主要是学习它的语音、词汇和语法等等。言语的技能就是听说读写的技能。语言和言语是有一定联系的，它们之间相辅相成。然后人们学习一门语言时，很容易忽略言语的技能，从将学习的重点投入到了语言内容当中，这样是达不到好的学习效果的。因此，英语教师在教学过程中应当重视对言语技巧的教育，锻炼学生的听说读写技能，通过不断的记忆和消化，从而真正地提高英语教学能力。教师在上课过程中国可以设置英语对话，让学生在对话过程中把英语的文化形式和语言的应用结合起来，培养学生的英语交际能力。

英语是全球性语言，学好英语特别是拥有较高的交际能力对学生以后的发展是很有帮助的。高中英语教师在教学过程中应当积极地采用一些对策，为高中生建立出一个良好的交际能力实践情境，培养学生的交际能力以及综合能力。高中英语教学的基本目标就是培养学生能在任何情境下熟练地使用英语交流。为了实现这个目标，英语教师应当在依据教学大纲、课本进行知识传授的同时，还应当着重培养高中生的英语交际能力，从而逐步提高我国的英语教学水平。

[1]曹陈.英语原声电影配音练习法在英语口语教学中的英语[D].大连:辽宁师范大学,2010.

[2]成宇宏.高中学生英语口语课堂消极参与及其对策的实证研究[D].长沙:湖南师范大学,2006.