新课程改革背景下高中英语教学的思考

江苏省宿豫中学 韩雪娥

新课程改革要求在高中英语教学中，教师不仅仅要关注学生的学习成绩，还应该关注学生的学习能力、英语运用能力、学生的口语表达能力等等。由于英语是一门交际语言，学生学习的目的是为了流利地运用英语进行交际与交流。因此，在高中英语教学中，教师也应该积极地响应新课改的要求，明确英语教学的目标，这样才能够保证良好的教学效果，促进学生英语学习的更大进步。

1.高中英语教学现状

在高中英语教学中，由于多种因素的共同作用，导致高中英语教学中存在着诸多的问题，而这些问题的存在，严重的影响到高中英语教学的质量，不利于高中英语教学工作顺利地开展和良好地完成。高中英语教学现状具体表现在如下几个方面：①学生英语基础薄弱，学习信心不强。很多学生从小学习英语，但是，英语基础不扎实，而高中英语难度较大，导致学生学习英语教学吃力，长此以往失去学习英语的信心，影响到学生学习上的进步。②学生缺乏英语学习兴趣。英语属于国际化交流语言，由于文化背景等与汉语存在着很大的差异，无法激发学生学习英语的兴趣，影响到英语学习的效果，不利于学生的长远发展。③学生学习英语的方法不科学，其主要以死记硬背的方式学习，没有抓住英语的内在规律，导致英语学习效率的低下，造成学生英语学习中困难重重，严重地影响到学生英语学习水平的提高。

2.新课程改革背景下高中英语教学策略分析

2.1 夯实基础，增强学生英语学习的自信心

在高中英语教学中，教师首先应该结合新课程改革的要求，对学生的英语基础进行充分的调查，结合学生英语学习的实际情况开展英语教学工作，这样才能够确保高中英语教学的有效率和针对性。首先，教师应采取笔试的方式，对学生的学习水平进行评估。其次，教师通过口试、听力测试等方式对学生的英语听说能力进行评定。待教师对学生的学习情况全部了解之后，采取针对性的教学策略开展英语教学工作。例如，针对于英语基础薄弱、听说能力较低的学生教师应该注重英语基础知识的教学，尤其是最基本的词汇、语法等，这类学生也只有从最基本的知识学起，才能够夯实英语基础，增强学生英语学习的自信心。而针对于英语基础较为夯实的学生，教师应注重学生能力的培养，例如：英语口语交际能力、听力能力等等。通 过 对 学 生 实 际 情 况 的 分 析 ， 进 而 针 对 于 不 同 学 生 采取有效的教学策略， 能够提高中英语质量促进所有学生英语学习的进步。

2.2 创新教学方法，激发学生学习兴趣

学生对英语缺乏兴趣也是高中英语教学中面临的一大困难，教师应该创新教学方法，进一步激发学生学习英语的兴趣。而在新课程改革下，也要求教师采取多种新颖的教学方法开展英语教学活动。因此，教师应该结合学生的实际学习需求，对教学方法进行有效的创新，具体可以采取如下几种教学方法。①多媒体教学法。将高中英语教学与多媒体技术有效地结合，能够调动学生学习英语的热情。教师可以结合课本上的英语教学内容，为学生准备一些课外的视频材料，在课堂上利用多媒体播放，图文并茂的视频与教师单纯地讲授知识相比，前者的优势明显，学生的注意力也会高度地集中在课堂上。②研究性教学法。在教学中，教师根据实际的教学内容为学生布置相应的研究性学习任务，要求学生以自我研究的方式进行学习，此种教学方法充分地调动了学生的主观能动性，学生在课堂学习中也变被动为主动，学生的学习积极性被充分地激发，有助于提高学生的英语学习能力，促进学生英语学习上的进步。

2.3 对学生的英语学习方法进行指导

很多学生在针对于高中英语这门学科的学习中，其主要采用的死记硬背的方式学习，死记硬背单词、句子、语法等，而此种学习方法导致学生学习效果不佳，无法实现英语知识的长期记忆，影响到学生学习英语的效果。鉴于此种情况，在高中英语教学中，教师应该对学生英语学习方法进行有效的指导。具体可以指导学生采取如下2种学习方法。①归纳总结法。学生在每堂英语课的学习中，应该注意对英语知识的内在规律进行总结和归纳，并且依据其内在的联系进行英语知识的记忆和学习，能够提高学习的效率。②问题导学法。所谓的问题导学法主要就是指，学生在学习英语的过程中，教师可以为学生布置相应的问题，要求学生带着问题进行英语新知识的预习，通过预习依然无法解决的问题，学生可以寻求教师的帮助，这样一来，学生有一个思考的过程，会加深学生对知识的印象，有助于提高学生的英语学习水平。

[1]赵惠东.对新课程下高中英语有效性教学的几点思考[J].中国教育技术装备,2010(13).

[2]韩苏,石仁斌.反思性教学法在英语精读课程中的应用[J].中国职业技术教育,2007(10).