大学生下乡支教意愿调查及分析

张渝梓 江皓天 希尔扎提 查宸琳（新疆农业大学，新疆 乌鲁木齐830052）

1 大学生支教现状

1.1 全国大学生的支教现状

全国大学生支教现状果然不容乐观，据调查研究表明：近73%的大学生把支教当作一堂必修课来看待，但很难联系到愿意接受的学校；近62%的校长坦言先前支教大学生给学校带来了些不良影响，使他们不再信任大学生支教；78%的受教学生为大学生“来也匆匆，去也匆匆”感到遗憾和苦恼。

就支教大学生志愿者而言，近80%支教大学生在支教前没时间准备支教内容；近90%支教大学生只参与一次支教，并支教后再不过问；86%的支教大学生不明确支教的内容；65%的支教大学生对当地环境不适应、与当地受教学生和其家长沟通不畅等，在偏远山区及高原地表现尤为突出。

就支教大学生团队而言，支教前期团队准备往往不足半月；团队支教地点变更快，80%的团队每年更换支教地点；55%的支教团队每次支教超过15人，造成学生少、志愿者多的情况；支教具体内容临时决定，80%的团队是边教边备课；支教大学生团队以在校本科生为主体，90%的支教大学生团队以大一、大二学生为主，社会实践经验尚浅。

1.2 新疆农业大学支教现状

支教工作是自治区推进“双语”教学工作的重要措施，得到党中央、国务院充分肯定和高度重视，新疆农业大学把支教当作实践育人的重要途径之一，自2008年起组织维吾尔专业学生开始支教，截止到2013年7月，新疆农业大学共派遣了六批304名学生。

2 新疆农业大学大学生支教意愿实践调查

此次调查采用问卷式调查方法。为全面反映新疆农业大学大学生支教意愿，调查时根据实际情况在前期大量文献搜集分析的基础上进行设计。新疆农业大学学生支教意愿情况调查问卷的主要内容包括：被调查者的基本信息；支教意愿、不愿意参加支教的原因、支教对受援地双语教学的影响、支教意义、支教中大学生应注意的问题等。

本研究将研究对象确定为新疆农业大学的大学生。因新疆农业大学之前有支教经验，同时该校民族及男女比例较均衡，利与分析研究，因此选该校同学作为研究对象。所选同学多数为大三各民族同学。

新疆农业大学的学生发放问卷187份，回收有效问卷165份，有效率为88.2%。调查及整理分析时间集中在2014年5月至7月。

3 新疆农业大学学生支教情况调查结果分析

3.1 关于大学生支教意愿的调查

有相当一部分学生愿意投入到支教活动中去,提高偏远地区教育水平，据调查显示，六成以上的同学明确地表示不愿意，愿意的占26.1%，十分愿意的12.7%。

3.2 不愿意参加支教的原因

许多同学不愿意去参加支教活动，原因有：生活条件艰苦占39%，所学专业和支教联系不紧密占28%，难与外联系占17%，父母不支持占11%，其他占5%。由此看出，近40%的同学因为支教地区生活条件艰苦，近30%的同学是因所学专业与支教联系不紧密。

3.3 支教对受援地双语教学的影响情况

双语教师短缺制约了南疆地区双语教学的快速发展。对支教学生的调查中，61%的学生认为支教对提高受援学校学生的汉语水平，推进双语教学帮助很大，32%的人认为有一定帮助，而没有帮助只占7%。反映出了一半以上的同学认为支教对受援地双语教学帮助很大，只有不到10%的同学认为没有帮助。

3.4 支教对当地的意义

支教的意义也是推动大学生前去支教的一大动力,通过调查我们也发现同学们对支教的意义存在不同的理解和看法,有超过一半的同学认为支教的意义是可改善教育环境，其次是给当地小朋友带去关怀，其他有的认为可开阔学生眼界，有的则认为可宣传当地教育事业。

3.5 支教中应注意的问题

在支教过程中也伴随着许多的问题，如自身的学习能力的提高、对心理的要求、重视学生的心理教育等，而在支教过程中，增加知识储备和争取更多的经费所占比例较大。

4 影响大学生支教意愿的因素

4.1 内部因素

一方面，观念没有及时转变。部分大学生依然认为高校内部具有更多资源，可帮助自身更好的学习与成长。忽略了实践的重要性，意识不到在当今社会实践对自身成长的作用。另一方面，缺乏心理准备。部分大学生从心理上排斥支教活动，他们对于下乡支教活动存在一种恐惧感。这种恐惧感的来源于他们自身的不自信和对支教活动的不了解，也就是说他们在心理上并没有对支教活动做好准备。

4.2 外部因素

首先，政府政策落实不到位。政府对支教活动缺乏有力的宣传，使多数大学生缺乏对国家关于支教活动政策的了解。另外国家也缺乏对支教人员基本生活的保障政策。生活条件艰苦是影响大学生支教意愿的一个主要因素。其次，学校对支教活动的指导不足。经调查发现，大部分不愿去支教的受访者认为他们所学的专业与支教联系不够紧密。此问题也反映了高校对支教工作缺乏重视和指导，并缺乏完善的针对不同专业进行支教活动的方案。最后，家庭对支教活动的阻碍。当代大学生大部分都是独生子女，加上父母对子女的疼爱，他们都都不愿意自己的孩子去支教受苦。所以，这也是来影响大学生不愿参加支教活动的一个主要因素。

5 对策建议

5.1 政府方面

从调查问卷得知，有的大学生不愿意支教是因父母不支持。还有部分学生认为，下乡支教没有安全保障等。这些原因极大影响了当代大学生下乡支教的意愿。产生此现象是因国家及政府缺乏对支教的有力宣传，国家应加强对支教的宣传力度，增强社会认可度，让更多的人了解支教，进而投身于支教；除了向大学生宣传，更要向其父母宣传，深入农村进行宣传，让支教不仅受大学生的青睐还受家长的青睐。

5.2 高校方面

第一，加强支教生思想工作，分析支教工作能给自身带来什么。第二，对支教人员进行汉语教学前有过专门的汉语实践技能等相关培训。第三，选派骨干教师担任支教人员教学技能的辅导工作，介绍优秀教师的教学经验与加强微格训练相结合，培养支教生的基本技能，以满足教学需要。另外，使支教人员了解各个学生身心发展水平和其特点，包括知识水平、兴趣、思想状况，学习方法和学习习惯等。只有这样才能准确地预见教学中可能出现的困难、产生的问题，进而避免这些难点，做到因人而异，因材施教，为支教工作打好基础。

5.3 支教大学生方面

首先，支教学生要继续发扬勤劳朴实、艰苦肯干的优良作风，端正态度，做到有毅力、有激情、能坚持；在支教实践中，认识自己的缺点与不足，不断学习，提高自身能力与素质，积累知识、提高水平。其次，支教学生要多与其他支教队员沟通联系，学习别人的经验，取长补短；在教课辅导上应运用各种巧妙的方式让受教学生理解、接受。最后，支教学生要主动与学生及家长进行沟通，针对其学习、生活中的问题做好充分准备，使其能从心里接受支教的方式，能够学有所得。

［1］盛洁.新形势下大学生“三下乡”支教活动探究[N].太原城市职业技术学院学报,2009(10).

［2］刘敏泉,章冰燕.试论大学生暑期下乡支教对职业核心能力的培养[J].特别关注.

［3］孙婧.关于建立大学生支教长效机制的思考[J].成人教育,2013：89-90.