打造体育教学高效课堂

2015-08-15徐明银

运动 2015年15期

徐明银

（青岛经济技术开发区第一中学，山东青岛 266000）

在全面实施素质教育的今天，学校体育课堂教学起到了举足轻重的作用，每一位教师都应积极倡导全面、和谐的教育，改变学习方式，不墨守成规，破旧布新，促进教学的民主化。但是在实际教学过程中也存在一定的困惑。在各种优质课、公开课和示范课中，教师一味追求热闹和花样，出现了形式主义的现象，体育课堂教学只是注重花式花样，好多课看似热闹，实则无效。真正有效的教学行为应该是用花费最少的人力、物力在规定的时间内取得最佳的教学效果，这样的课堂才能算是高效课堂。本文笔者结合10 多年的教学实践，谈谈自己的看法。

1 改变传统教学观念，把更多时间留给学生

高中这个年龄段的学生，大部分都喜欢表现自己，喜欢自由活动，所以能让学生们在每一堂课都有自由支配的空间和精彩的表现是教师的目标。体育教师在上课过程中应该改变一人讲解、示范、练习的传统观念，让学生作为主人，积极主动地去学习，让更多的学生参与到教学的过程中，在这个过程中教师主要的作用是引导学生参与教学，教师关键时候应该给予点拨和总结所教内容，出现问题及时纠错。这样学生就能参与教学的管理和组织，也会有更多的学生在体育课堂上培养兴趣，体验主动参与的乐趣，为终身体育奠定基础。

把学习的主动权交给学生。教师必须引导学生学会学习，学会锻炼的方法，使他们能主动积极、有热情和激情去创造性地学，要大力提倡教师在课堂教学过程中少讲解、多引导、多激励，彻底改变那种牵着学生鼻子走的状况。课堂上在保证学生安全的情况下要尽可能给学生多一点活动的时间、多一点活动余地、多一点表现自己的机会、多一点体验成功的快乐，最终达到热爱体育课、热爱体育锻炼的目的。

2 确立恰当的教学目标，提高课堂教学的有效性

在新形势下，体育课堂教学目标必须跟上时代发展的步伐，才能适应新形势下学生的课堂教学，新的教材中要求不只是内容灵活多变，还要求教师根据不同的学生特点进行不同的设计，要求点和面都要兼顾到，对体育教师的要求很高，必须具备一定的教学经验、积极的态度和创新的思维。只有这样的体育课，学生才能喜欢，教师才能提高教学的实效性。

3 精心设计教材内容，引导学生主动参与，有效激发学生参与热情

新的课程理念倡导教师巧妙灵活地利用教材，要求体育教师在熟悉教材的基础上，利用有效的方法和平时的教学经验，有针对性地教授学生学习动作及各项练习。毕竟教材是规范的、呆板的，但教师的教授是灵活的、多变的，只有在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能使得课堂氛围更加有趣，课堂教学更加有意义，也就能够培养出基础实、能力强、素质高的适应未来社会需求的创造型人才。

3.1 模拟比赛情境，激发学习兴趣

高中生对比赛很感兴趣。在课堂教学中，教师可用生动形象的语言描述比赛的情节，诱导学生置身于比赛中，积极主动地参与教学活动。创设比赛情境，不仅可以吸引学生的注意力，还会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学篮球单手肩上投篮时，笔者创设了这样一个情境：在1998 年NBA 总决赛第7 场，公牛队和犹他爵士队打得是难解难分，“假如你是乔丹，你通过什么战术突破得分？”学生们都非常感兴趣，尤其是男生，大部分学生都清楚乔丹在最后关键时刻突破投中的关键球，学生们都踊跃说自己怎么投篮的，然后“想想你是怎么投篮的，投篮的重点是哪几个步骤？”最后由教师来总结投篮的关键词：蹬、展、顶、拨。学生们个个积极性很高，谁都想帮助球队在最后关键时刻得分。教师及时加以引导，学生很快就学会了篮球单手肩上投篮的方法。

3.2 创设竞赛情境，激发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲与求学的欲望激发起来。”教师应在课堂上进行竞赛的过程中注重突破所学动作的重点，注重过程，多加鼓励，为学生创造展示自我、表现自我的机会。例如，田径的跳远，可以让学生采取不同的方式跳跃，加上脚踏板跳，可以让学生评价腾空的空中动作，也可以让学生追求远度，进行评价和比赛；短距离跑、球类等都可以让学生进行竞赛活动。这些活动会让学生百玩不厌。这样的课堂会让学生在不知不觉中培养兴趣，鼓舞他们期待着下一课的到来。

3.3 创设游戏情境，激发学习兴趣

高中生年龄一般在15～19 岁，他们的运动系统、呼吸系统的功能日趋完善，运动能力已逐渐接近成人水平。学生的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力。对这个特殊时期的学生在体育课上进行游戏式教学也非常适合，如“小鱼网”“二元五角”“贴鼻子”“攻城”“开火车”等体育课趣味游戏。创设游戏情境，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生学而不厌。