论高校体育教学中教学交往的缺失与重构

马道强

（天津商业大学体育卫生部，天津 300134）

随着社会经济的进一步繁荣，教育事业的发展也突飞猛进。当今人们对高校体育教学越来越重视，在教学交往方面也提出了更高的要求。与传统的教学模式不 同，当今高校的体育教学在增强学生体质的同时对培养学生文化素养方面也越加重视，更加注重促进学生德、智、体、美、劳全面发展。但是，通过调查研究发现，在当今的高校体育教学模式中，还存在着一些问题亟待解决，尤其是教学交往缺失的问题对促进高校体育教学的发展产生了一定的阻碍作用。本文就探讨高校体育 教学中教学交往的缺失与重构，以期为促进教育事业的进一步发展提出参考性的 建议。

1 高校体育教学中教学交往的发展现状

随着时代的进步和教育事业的进一步 发展，人们的教学理念也在发生着转变。近年来我国高校体育教学一改传统单一的教学模式，逐渐建立了多样化的教学模 式，不仅注重学生体育课程的教学与训 练，更加注重学生知识技能、人学素养的培养，在促进学生全面发展方面取得了良好的成效。但我们也要看到，成绩背后还存在一些问题，如教学交往在高校体育教学中还存在着较普遍的缺失。虽然近几年体育教学在进行改革的同时创新性地融入了教学交往的元素，通过增强师生之间的互动，提高师生之间的信任感，从而使教师更好地完成教学任务，也有利于学生提高自身的综合素质，促进教育事业的进一步发展。但是，由于受传统教学思想的影响，在我国高校体育教学交往中还存在交往体系不完善、交往形式太单一、交往内容较枯燥等问题，这严重阻碍了体育教学的进一步发展。下文我们就存在的问题进行详细地分析，并提出具体的解决措施。

2 高校体育教学中教学交往存在的问题

日常生活中，人们之间的交流与沟通是必不可少的，同样，教学交往在高校体育教学中的作用也是至关重要的。教学交往作为一种师生之间交流、沟通的基本活动，可以加强彼此之间的了解，交流思想和知识技能，形成创新思维，对提高教学质量有重要的作用。但是，目前在我国高校体育教学中的教学交往方式中还存在一定的缺陷，下面我们就具体分析其存在的问题，因为我们相信，只有找到原因，才能有提高的空间。

2.1 教学交往中缺乏互动

我国目前高校体育教学大多都是以传授体育知识技能为主要目标，教学内容比较单一，大多只是体育的基本常识和基本的动作要领。而且在教学过程中缺少互动，学生只是在教师的指导和安排下机械地学习，一学期下来只能学习教师传授的知识与技能，不能与教师交流思想形成自己对体育的见解，使师生之间不能形成新的思想，这不利于体育教学质量的提高，更不利于促进学生身心健康的全面发展。

2.2 教师对学生性格把握不准

由于教师资源相对匮乏，使得我国高校体育课程形成了大班教学的特色，一位体育教师要面对几十名学生，很显然照顾不到每一位同学。有的学生比较外向，喜欢和人交往，并且有创新意识，这种学生可以很好地和老师交流思想，发表自己对体育的见解，但有的学生性格内向，不喜欢与人交流，不敢表达自己的想法，只能按照教师的安排去做，这样的学生由于不能与周围的人产生良好的互动，慢慢的就失去了参加实践活动的兴趣，不利于体育教学质量的提高。而教师由于面对太多的学生，没有太多的精力去了解每位学生的性格及具体状况，不利于与学生进行良好的互动，使得教学交往在高校体育教学中严重缺失，不利于教学质量的提高。

2.3 体育教学理念的落后

我国的教学理念与西方教学理念相比确实还有很大的提升空间，在体育教学中也不例外。由于教学理念的落后，我国高校体育教学中的教学交往存在严重缺失的现象。目前我国在体育教学中还是以传统的教学模式为主，在教学中以教师为主角，所有的教学流程都按照教师的安排进行，不考虑学生的想法。这种教学模式使得教学交往严重缺失，教师在教学中忽视了与学生之间的交往，不能及时掌握学生的学习情况，慢慢地学生对体育学习失去了兴趣，造成学习的积极性和主动性下 降，同时教学质量也会下降，不利于体育教学的进一步发展。

2.4 教学内容过于单一

据调查显示，大多数学生反应教学内容枯燥，这不利于更好地完成教学交往任务。我们知道美术教学之所以要比数学教学更容易产生互动，很大一部分原因是美术课程的教学内容更加丰富，形式更加多样化。同理，体育教学的课外实践活动应该很丰富，教学内容也应很容易产生师生之间的互动，但是由于我国高校体育教学内容的单一，大学体育课本主要是以知识性编订的，教师很难以此为基点来开展互动，从而也就使得体育新学中的教学交往变得缺失了。

3 重构高校体育教学中教学交往的具体措施

3.1 转变教学理念，建立健全教学模式

我们应进一步完善我国的教学理念，促进我国高校体育教学中教学交往的重构。可以借鉴国外先进的教学理念，积极转变教学理念，并且结合本国自身的特 点，建立健全体育教学模式，注重体育教学中的教学交往，加强学生之间、师生之间的互动，鼓励学生积极地参加课外实践活动，并且给学生表达自己对体育见解的机会，从而有利于弥补我国高校体育教学中教学交往的缺失，促进教育事业的健康快速发展。

3.2 提高教师素质，增强教师互动能力

我国高校体育教学中的教学交往就是 指师生之间通过实践活动或课堂互动来实现师生之间的交流、沟通、理解。但是，当前体育教师综合素质还有待提高，很多体育教师上课不喜欢互动，不仅是因为课本内容单一，还有一部分原因是教师自身互动能力有限。因此，我们应加强对体育教师互动能力的培养与提高。通过对教师进行系统的培训或提供交流经验的平台来提高其自身的互动能力，从而有利于教学交往的重构，促进教育事业的进一步发展。

3.3 完善体育教材，丰富教学交往内容

我国高校体育教学中教学交往存在严重缺失的一个重要原因就是教学内容太单一。目前我国高校体育课程的教材过多地讲授体育知识和技能，在课外实践活动方面及思想见解方面很少涉及，这为教学交往带来了不利的影响。因此，我们应借鉴国外体育教材的编订经验来完善我们的教材内容，不仅要有知识技能方面的，还要有实践活动、思想交流等方面的内容，这样丰富的教材内容更有利于教师互动能力的发挥，促进师生之间更好地交流、沟通，从而有利于高校体育教学中教学交往的重构和体育教学质量的提高。

3.4 创新教学方法，建立健全教学模式

我国在高校体育教学中教学交往的方式也比较落后，我们应在借鉴国外先进教学方法的同时还要根据自身特点加以创新，形成适合自身发展的教学方法。而且各高校教师也应互相交流经验，根据本班学生的特点创新教学方法，通过互动性、启发性、艺术性的科学教学方法激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参加课外实践活动，并互相交流思想见解，加强教学中的互动，从而推动体育教学中教学交往的重构，促进体育教学模式的进一步完善和教育事业的健康迅速发展。

3.5 培养学生兴趣，搭建学生交流平台

学生是我国高校体育教学中的主体，他们参与教学活动的积极与否直接关系到教学交往的缺失与重构。没有学生的主动配合，哪怕教材编订再好或教师互动的再好都无济于事。因此，我们应培养学生的互动能力，充分尊重学生的言行和思 想，给他们表达自我的机会，从而带动他们互相交流的积极性，促进教学交往的重构，同时也有利于教学质量的提高，促进体育事业的健康发展。

4 结 语

随着近年来社会经济的进一步发展，人们对教育也越来越重视，并对高校体育教学中的教学交往提出了更高的要求。目前，我国虽然在体育教学领域中取得了不小的成绩，但总体来讲，还存在不少问题亟待解决，教学交往的缺失尤为严重。因此，我们在分析教学交往缺失原因的同时也在积极探寻解决的办法。我们应不断地借鉴国外先进的教育理念和教学方式，并且根据自身的特点，建立健全教学模式。同时，我们还应加大对教师的培训力度，提高体育教师的互动能力。此外，对于教材编订方面我们应更加严谨，转变传统落后的思想，以学生为主角，通过促进学生人际交往能力、社会适应能力、自主学习能力、创新实践能力等方面来促进学生全面发展，从而促进教学中教学交往的重构，促进教育事业的进一步健康的发展。

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