爱与教育——浅谈特殊教育学校班主任工作艺术

马洪玉

(桦甸市特殊教育学校，吉林 桦甸 132400)

我是一名刚从乡镇中学踏入特教这个行列的一名老师，带着对特殊教育事业的美好憧憬，我来到了特殊教育学校的校园。记得开学的第一天，也是我正式和这些孩子们接触的第一天，午餐过后正准备去洗碗时，班级的一名学生热情的、主动地过来和我打招呼，她说:“老师您吃完饭了!”我说:“是呀”她又说:“老师，那我帮你刷碗筷吧。”听到这个孩子说的话，心里真很感动。我说:“谢谢你，这位同学，自己的事情要自己做，你能带老师到洗碗筷的地方吗?”这孩子很热情的把我指引到地点。没想到第一天接触这些孩子，孩子们就给了我阳光和爱。也正是因为他们的阳光改变了我对他们的看法，他们虽然与我们不同，但是这里的每一个孩子都是有可塑性的，他们会感恩、心中有爱……

一、爱与教学

爱在本职工作.作为班主任，不管昨天发生了什么不好的事，还是身体有什么不适，但到第二天上课时，我始终保持一个态度，积极向上，阳光、热情的和同学们打招呼，上课，我用这种热情感染着学生，带动学生们以积极的态度来进行这一天的生活与学习，一个人做着自己热爱的事情，是一生的幸福。

爱在耐心的教学。在教学过程中更要有耐心，在我们正常人的生活中还会出现这样或那样的事情，更何况是我们这样的特殊孩子呢!这学期我班调来一位新同学，开学第一天的摸底考察就让我很头疼，这名学生说自己数学成绩不好，直接把自己给否定了，我鼓励他，不要失去信心，你比成绩高的同学的进步空间大，所以只要努力就一定会有收获。随后我对他制定了一系列的辅困计划，我让他从最简单的题开始做，每做对一道题就发给他一朵小红花，以示鼓励。经过一段时间我发现这个同学开始喜欢学习数学了，而且他的数学成绩提高的非常快，在第一次数学月考中孙某某取得了非常好的成绩，虽然他们是智障孩子，但是他们也有上进心，也有被表扬认可的感觉。现在再看这孩子每天都是高高兴兴的，我想是他找到了自信吧。

二、爱与生活

生活如一杯淡淡的茶儿，怎样沏好这杯茶儿是门学问，怎样去慢慢的品这杯茶儿却是门很深的艺术。

作为老师我们的工作是教书育人，育人是我们老师工作中的重中之重。在生活中我们老师起到模范作用，我们不仅要教授孩子知识，更要教孩子做人的道理，要让孩子懂得文明、感恩、学会生活。

随着一天天的变冷，我每天督促孩子增减衣物，需不需要加衣服，穿这些衣服少不少，晚上睡觉时冷不冷等等，就在一天放学的晚上，我走的有些晚，我们班级的住宿生田某看到了我，田某对我说:“老师，你穿的太少了，天这么冷，多穿点，别冻坏了。”这句话如果出自一名正常孩子，我不会有什么感触，这是一位非常淘气的脑瘫患儿对我说的话。当时听了他的话，一股暖流涌上我的心头，校园里我第一次体会到被智障学生关心的感受。

三、爱与孩子

爱是最正大无私的奉献，爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要热爱学生，爱得专心致志!

老师的一个肯定眼神，一句关心的话语都会给孩子带来自信，尊重、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。热爱学生是教师的基本职业道德要求，也是做好班主任工作的前提条件。作为特殊教育工作者，虽然我们所面对的都是有残疾的孩子，但是，这样的孩子更需要关爱，需要尊重。因此，我在生活上细心爱护他们，在学习上耐心指导、鼓励他们，善于发现他们身上的闪光点，以诚挚的爱和赏识的眼光看待他们，让学生从情感上愿意接受我并愉快地接受我的教育。

我班的一名学生属于轻度智障，在班里的学习成绩较好，生活自理和劳动上表现很好，可是在双休日的时候趁值班老师不注意拿了老师50 元钱，当我知道这件事时并没有马上处理此事，而是相信、尊重学生，直到上课时旁敲侧击的说了此事，并希望拿钱的同学尽快归还老师。我给王同学一天的时间，可是到了放学时他也没有来承认错误，所以我找他单独谈话。起初他并不承认，但最后说出了心里话:“我不是真的要拿老师的钱，可是看到老师的钱放在那里就忍不住去拿了，并且拿完就后悔了。”听到这里，我知道他的心理是矛盾的、纠结的，如果在这时有人能正确的引导他，这孩子是可以改掉坏毛病的。通过此次谈话，我发现孩子很喜欢和老师这样近距离的谈话、交流，渐渐我们班级形成了一个模式，每周一次生生交流、师生交流的谈话活动，促进老师和学生之间的感情和友谊，并从中发现问题解决问题，经过这样的几次谈话，这个同学不再像以前那么自私了，而是主动的帮助其他需要帮助的同学，还把自己的学习用具自愿的借给其他同学使用，并积极地担当起低年段抬水和拖地的工作，而且再也没有拿别人东西，那段时间班级流行一句话，“向王同学学习，看齐”。因为王同学在校各项表现突出，校领导帮助孩子在长春找到了一份工作。

四、爱与家长

爱孩子业要爱孩子的家长。将心比心，换位思考，如果我有这样的残疾孩子会怎么样。工作之余，我会经常找家长谈心，每次都会看到家长们一会含着眼泪一会因为孩子的进步而露出欣慰的笑脸，我们作为老师也只是一天中的几个小时和孩子们在一起，而这些家长们那?他们是要一辈子和这样的孩子生活在一起，作为特殊孩子的家长，他们的辛酸和痛苦谁又能体会到呢?

曾经有一位家长这样和我说:“马老师，我喜欢和你谈话，因为每次和你谈完话，我的心情就会放松，感觉生活又充满了希望。”这是一位重度精神类智障孩子的家长对我说的话，看的出来，这位家长在生活中受到了多大的压力和不如意，而我们老师能做的也只是更爱这些特殊孩子，给他们更多的爱，给他们更多的阳光，让他们在特殊校园里快乐、健康成长。