英语特色教学模式探讨

叶勇军

【摘 要】社会经济的发展和信息的全球化应用对语言的要求也提高了，对外贸易需要外语专业型人才。在我国最常见的外语教学是英语教学，英语已经列入我国教学大纲计划，英语教学从幼儿园开始普及，在高中时期正式成型，其中教学模式多种多样。本文主要从英语教学模式入手，以高中课堂教学为例，对新形势下英语教学模式进行研究，探索更利于学生发展的特色教学模式。

【关键词】英语 高中 教学模式

21世纪的英语教学要求面向世界和教育现代化，也就是说在教授学生文化知识和听、说能力的同时，要以科学理论为主导，联系国内外教学经验和社会生活中的应用，培养学生积累知识的能力和创新精神。引导学生不仅学知识还要学习他国文化，更加热爱祖国和母语，提高学生的语言能力和素质。特色教学模式在这种形势下应运而生，教育方式的多样性促成了学生接受能力的多样性，所以特色教学模式对英语教育至关重要。

1 英语教育的教学目的

在《全日制普通高级中学课程计划》的教学大纲中明确高中英语教学的目的和主旨是通过义务教育让学生巩固和扩大基础知识，“提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解”。也就是说在英语的学习中提高学生的智力水平，培养学生的创新精神，提高学生实践能力，形成一种学习氛围，为今后学生的可持续发展奠定基础。

2 英语教学模式概念

英语教学模式是指具有独特效果的英文教学风格，它存在于教学过程的各个阶段和组织结构中，教学实践的经验积累和艺术借鉴形成了具有特色的教学模式。从结构上看，英语教学的模式化和规范化突出了教学特点和教学意义，宏观上掌握了教学活动整体功能，微观上形成了各教学要素之间的关系分配和功能细化；从活动程序上看，特色教学模式使英语的课堂教学更加规范和有序，增强了学生的学习兴趣。

3 英语特色教学模式的种类

英语特色教学模式区别于传统课堂教学，可以分成互动式教学模式、自主型教学模式、交流型教学模式、多媒体教学模式。

3.1互动式教学模式

互动式教学模式适用于高中阶段的学生。高中阶段的英语学习，主要是培养学生的听说能力，学生需要机会去展示自己，这就是互动式教学模式产生的背景。它是一种依靠教师和学生进行互动而产生的教学方法，以老师为主导带领学生进行英语授课，将教和学这两种行为有机地结合在一起，促进英语教学的发展，模糊了教师和学生的角色，使学生和学生、学生和老师、老师和老师之间形成一个互动圈子，使英语教学更加生动和易掌握。互动式教学模式注重以人為本的教学理念，着重培养学生的创新能力和自主意识，让学生在互动的氛围中形成热爱学习英语的好习惯，将英语的学习看成是一种同学之间、师生之间交流感情的工具，不仅能促进英语的活学活用，还能调节师生关系，增进学生对教学的认同感。

互动式教学模式能够培养学生的自主性和独立性，不同于传统的“灌输式”教学方法。学生有自己的见解，就可以当老师，发表自己的看法，给同学讲课，这在极大程度上杜绝了学生学习上的被动性和依赖性，培养了学生的创新思维，促使学生主动去发现问题并解决问题。

3.2自主型教学模式

自主型教学模式又叫作独立研究型教学模式，是教师在传统英语教学的基础上改变教师输出的本质，变成学生自己进行研究的状态，努力培养学生学会学习的好习惯。自主型教学模式培养学生自己去寻找需要的英语学习资源，让学生主动地研读教材，然后自行上网或者阅读相关辅导书籍，做到了因材施教，让不同的个体用不同的方式去解决感到困惑的英语知识，教师只负责指导。这种教学模式在欧美国家非常流行，在节省资源的基础上还能获得最大的资源，而且有利于学生形成独立自主的生活习惯和学习习惯，形成自主性人格。这种英语教学模式能够充分发挥所有学生的主观能动性，真正做到以英语教学实践为主的教材为辅，解决英语学习道路上的障碍，促进学生成长和发展，让学生的英语学习更加丰富多彩，剔除了传统教学的资源浪费的缺点，是学生钟爱的教学方式。自主型教学模式也让学生获得了一定的自主学习空间，让学生勇于参加实践，并获得大量的收获，拓宽学习渠道，创新学习方法，总结学习经验，加深对英语的理解和掌握，让英语真正融入生活中去，这是新时代培养全面发展的创新型人才的需要。

3.3交流型教学模式

交流型教学模式中最为成功的就是交换生教学。学生来到说英语的国家，处于一种环境氛围中，能够快速提升学生的英语水平，提升学生的听、说能力，学生的英语完全融入生活中，时时刻刻有提高。中国的课堂教学缺少这种氛围，但是我们可以让学生在上课期间用英语交流，不仅复习了课本上的内容，也练习了常用的生活对话，提高了学生的口语能力，使学生形成一种语感，加强对语态的把握。交流性英语教学模仿了交换生的学习环境，旨在提高学生的听说能力，这是在任何地区的任何课堂上都能实现的简易教学模式，让英语更加形象和贴近生活。交流型教学模式是普及率最高的英语教学模式。

3.4多媒体教学模式

多媒体教学模式是新课改之后非常普遍的教学模式，常见于外教课堂上。现在很多学校为了能培养学生英语发音标准性，相继开设了外教课，而外教教学一般是完全的英语教学，外教还会使用案例和多媒体赏析的方法培养学生的学习能力。多媒体教学包括网络教学、影音教学等，主要通过放映一些影视作品和课件来进行授课，将英语电影的趣味性融入教学中，是学生们非常喜爱的教学方式。学生在多媒体教学课堂上更加认真和专注，更善于发言和交流，不知不觉中提高了英语能力，同时又能获得一些宝贵的经验，这是其他英语教学模式所不具备的。而且多媒体教学模式还能调动学生的主观能动性，很多高中生传唱的英语歌曲也来自于多媒体教学，它给学生提供了一个更加广阔的空间，也促进了外教跟学生之间的沟通交流，让学生在学习中领略外国文化，比较中国文化，不仅提高了英语能力还增加了对祖国和社会的认同感。

3.5英语教学模式的适用性

英语教学不同于其他学科的教学，语言的普及需要的是积累和运用，而对于中国学生来说真正能够积累和运用的时期也只有高中，所以高中时期的英语教学显得尤为重要。新形势下的英语教育亟待改革，怎样更好地向学生教学英语是每一位教育工作者应当思考的问题。创新的英语教学模式多种多样，它需要每个学校、每个老师按照实际情况进行选择。条件允许的话可以开设外教教学，并送学生出国参加交换生的学习，让学生在英语的氛围中得到充分地锻炼。教师也可以在课堂建设中应用交流型学习模式促进学生的发展，提高学生学习英语的能力和创新能力。教师也可以利用互动式教学模式，拉近与学生的感情，增加学生对教师教学方式的认同感，促进学生更好地发展。

4 结语

新课改强调英语教学要统一学生和教师的认知，将教学模式发展成为学生能力提高、学生之间互动、师生之间交往的一种共同学习、共同促进的过程。在这一背景下，特色教学模式要求增加互动性和交流性，引入多媒体等教学手段，在增强学生学习兴趣的基础上进行灵活教学，将英语课堂教育变成简单易行的教育方式，注重培养学生的创新精神和主观能动性，让学生从思想上接受英语、热爱英语，从而形成一种良性的学习氛围，在这种氛围下培养高素质人才。

【参考文献】

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