浅议如何培养学生写好日记

黄彩丽

【摘 要】日记的写作内容从生活、自然、故事中提取；指导学生日记写作方法，遵守循序渐进原则，多对学生进行表扬。

【关键词】取材 指导 原则 表扬

我是一名农村语文教师，教了二十年的语文，对教师怕教作文，学生怕写作文的现状感触颇深。作文难写，作文难教，这是广大师生的心声，尤其是农村小学师生的心声。新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”很多农村小学教师在写作训练中，常常采用编、抄、仿、背的写作方法，导致学生写出来的作文知识面窄，内容贫乏，层次不分，缺乏想象。怎样提高农村作文教学效率的问题一直是个难题。我二十年的教学实践证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，也是一条最佳的途径。

日记就是天天记，把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是我们教育工作者的职责，而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。那么，怎样才能让学生把日记写好呢？

一、教会学生取材方法

1.从生活中提取。生活是写作的源泉。小学生日记材料同样也源于生活。农村生活丰富多彩，只要同学们热爱自己的生活，养成仔细观察周围事物、善于分析周围事物的习惯，就能选择出有意义、有趣味的材料来。 农村中可写的东西很多：例如跟妈妈学做家务，上学的路上看到的感人的事或风景，小伙伴之间的游戏，校长的讲话，老师的讲课等等，启发学生写自己的亲身经历、亲身体验，直接抒发自己的喜怒哀乐。一个学生曾在谈话中无意讲到他在家学炒菜倒酒时，误倒了醋将菜炒得酸不可入口的故事，我便启发他可将此事作为日记记下来，写出由这件事得到的教训和启发。这位学生真的写了一篇《学炒菜》的日记，我班内宣读后，据此启发大家，不少同学紧跟着写出了《学煮饭》《第一次买菜 》《上街》等日记，以此启发学生留心身边的人和事以及其中所潜藏着的不同意义和价值，让他们学会提炼素材、发掘素材，使他们学会如何将看似简单的事情写成好的文章的能力。

2.从大自然中提取。农村小学生活动范围相对比较狭窄，主要生活在家庭、学校之中。但生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实生活是五彩缤纷的，需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。比如，同学们在回家的路上，有哪些让你记忆深刻的人、事、景；在家里，和邻居、同学发生有哪些有趣的、高兴的、难过的事；周末时，跟随父母去干活，父母教你怎样种西瓜、花生、香蕉等等，这些都是我们写日记的题材，在我们生活中处处存在，只要你去观察、去挖掘，身边是不缺可以写的东西的。

3.从故事中提取。学生在小时候，喜欢听故事、编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励学生，平时就该引导学生按照某个主题去编去讲，适时地给予赞扬，指出不足。好的故事，让学生用日记的形式记录下来，不断修改。天长日久，学生的想象能力会越来越强，学生也会更加喜欢日记。

二、重点指导

我指导学生在写日记上下功夫，重点是让学生掌握写日记的方法。开始时，只要学生动笔写就行，我来从中发现问题予以指导。后来要求日记必须有一个明确的中心，对一天发生的事要加以选择地写。有的事可自己拟个题目。在写日记的内容上，告诉学生离不开对人、事、物、情景的描写以及由此而产生的看法。写人，要细心观察，抓住特征；写感想，要侧重于对人、事的看法和評价，这样写出来的内容更加充实。学生掌握了方法，也就提高了兴趣，久而久之，便形成一种稳定的写作兴趣，养成了良好的写日记习惯，也就不会怕写日记，写日记的水平会不断提高。

三、遵守循序渐进原则

培养学生写日记，我始终遵守一个原则，那就是循序渐进，自始至终体现一个渐进的、有序的过程。开始时低要求，主要写一两句话就行，等到后来，无论从字数上，还是立意上，语句上标准都提高，也就是要求一篇日记就是一篇作文。有时，还限时间写日记，要求在最短的时间内完成一篇日记，使写的日记发生质的飞跃。学生尝到了成功的喜悦，写日记的劲头就更大了。

四、勤于评价，及时鼓励表扬

农村学生动手能力强。表达能力差。写日记的目的是表达。教师要勤于评价，鼓励不善写作的学生乐于表达，引导乐于表达的学生善于表达。批阅日记时，采用扬长式的批阅方法，即以鼓励为主，只要学生有一点进步的地方就要加以表扬。在批阅学生日记时，我实行“宽容政策”，尽量发掘学生日记中的积极因素，特别注意发现后进生日记中的积极因素，哪怕一个词用得好、一句话写得好，也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，学生写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。

日记虽然是一件艰苦的劳动，但它能激发一个人的积极情感。学生一旦对日记产生了兴趣，便会积极启迪、挖掘自身写作才能。写日记一旦成为学生的日常习惯，日记就会像严师一样督促学生每天完成必需的训练。这样无声的督促和鼓励，有利于促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。写好日记还会使生活变得丰富多彩，人的心胸开阔起来，这样学生就不怕写作文了，写作能力会得到提高。