小学英语愉快教学初探

田利军

【摘要】传统的英语教学枯燥无味，很容易引起学生学习的厌烦感，从而降低学生学习的效率，随着教改的实施，关注学生学习心理逐渐提上了教学的日程。本文从愉快教学的角度出发，对小学英语愉快教学提出了合理的建议，旨在提高小学英语教学的效率。

【关键词】愉快教学 课堂氛围 直观教学

虽然我国在小学开设英语课程的时间并不是很长，但是其所取得的成果却是有目共睹的，随着教改的实施，教师不仅需要关注学生学习效率的高低，更要关注学生学习心理的表现。

一、愉快教学离不开融洽的课堂氛围

在传统的英语教学中，教师只知道按部就班的按照教材中的内容一味的让学生跟读、默写、背诵，久而久之学生对英语的学习便形成了强烈的排斥和厌烦感。要想要让学生快乐的学习英语，就要建立融洽的师生关系，让学生在和谐的氛围中进行英语的学习。作为小学英语教师，应该彻底摒弃中学教学的那些所谓的教条和规则，应该以饱满的热情和多样的教学手段来营造轻松有趣的课堂环境。比如在学习与动物有关的单词时，我会结合各种动物的样子制作一些动物的面具，然后在面具上写出相应动物的单词表示，紧接着我会让学生根据自己的兴趣选择自己的喜爱的动物，并将自己喜爱动物的面具戴在头上，当每一个学生都带上了自己喜爱的动物面具后，我会不断的提出问题。“who is the Girl with a dog mask？”、“who is the Girl with a cat mask？”、“who is the Girl with a bear mask？”、“who is the boy with a giraffe mask？”、“who is the boy with a rabbit mask？”学生就会踊跃的发言“it is me.”，学生的全部注意力全都集中到了“who is the boy with a……”上面，他们已经完全忘记了之前在记单词或者是记忆语法时枯燥无味的感觉，此时教师的提问和学生的踊跃回答已经将课堂氛围推向了一个高潮，学生在如此轻松欢快的课堂氛围中快乐的学习着英语，其效果必然会得到大大的提高。当然除此之外，教师也可以将这些小动物在多媒体上播放出来，出来一个动物多媒体就会同时模仿它的叫声，学生必然会被多媒体上生动形象的小动物所吸引，最后在学生的兴致被完全调动起来的时候，屏幕上就会出现这个动物的英语单词表示法，学生就会兴致勃勃的跟着多媒体的示范进行跟读训练，以此来提高英语教学的效率。

二、愉快教学离不开游戏的支撑

小孩子的天性就是玩，教师何不充分利用其孩子玩的心理，让他们在游戏的过程中逐渐的渗透英语的知识。教师可以在日常教学和生活中不断的积累和尝试新的游戏教学法，只要是有效的，激发学生学习兴趣的方法，教师都应该将其记录下来，并及时的加以补充和完善。总的来说，小学英语课堂上所应用改的游戏教学法主要有以下几种。一是“你说我猜”的游戏。你说我猜的游戏是应用最为广泛的游戏之一，但是我们考虑到小学生的词汇量和对基础知识的理解，可以让说的学生用汉语来描述，其中涉及到的一些简答的词汇可以用英语来表达，然后让猜的学生用英语来表达，这样不仅会加深学生对词汇的理解程度，而且会让学生在激烈的猜词游戏中不知不觉的积累大量的英语词汇。二是“传话”游戏。传话游戏即让将五到六个学生组成一个小组，由排在第一的学生想一个在课堂上学习的英语单词或短语，然后通过口头表达给第二个学生听，在第二个学生复述了这个单词之后，前一个学生就可以用“yes”或“no ”来评价第二个学生复述的准确度，以此类推，在最后一个学生完成复述之后，再与第一个学生所说的单词进行对比，比较单词在“传话”的过程中是否出现错误或发音不准的情况。这个游戏一方面可以培养小组学生之间配合的默契度，另一方面可以规范和纠正学生的单词发音，从而更为有效的提高学生记忆单词的效率。三是“对对碰”的游戏。在这个游戏中，教师会让学生不断的重复某一个固定的句型，如“I like dog and you like……”学生在重复的过程中会有节奏的用脚跺地，用手拍打桌面，这种类似于音乐课程中所用到的教学方法让学生不但在节奏感强的语句重复中学习到了英语知识，也让学生体会到了大家一起拍手、跺脚的乐趣，整个英语课堂的氛围会在学生的拍手和跺脚中变得越来越热烈。

三、愉快教学离不开直观学习的引导

一般来说，中学教学的一些教学方法并不适用于小学英语的课堂教学，一方面小学生缺乏一定的学习耐心和学习目标，另一方面小学生也不适用于基于抽象的知识的学习。那么怎样的方法才是最适合小学生学习的呢？除了游戏教学法之外，直观教学法也不失为一个有效的教学方法。直观教学法即教师在实物的基础之上来引导学生的学习。在直观教学法中，教师不需要一大段一大段的语言描述来让学生想象此刻所要学习的内容，也不会让学生对自己的学习产生模糊的心理。比如在学习“father、mother”等人物昵称的单词时，教师可以让学生将家里的照片拿到教室里，然后让学生根据照片中的人物进行一对一的学习，以此来激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。

由上可知，愉快教学离不开融洽的课堂氛围，离不开游戏的支撑，也离不开直观学习的引导，愉快教学只有在多种教学方法的共同作用下才能实现其高效教学的目的，才能真正的提高小学英语教学的效率。

参考文献：

[1]何鸿燕.根据小学英语教学特点改善学生学习策略[J].大庆社会科学.2003（5）.

[2]张庆华.小学英语“情趣教学”漫谈[J].中国科教创新导刊.2009（9）.