浅谈卫生中职语文应用文写作有效教学

应用文是具有固定格式的实用文体。应用文与人们的工作、学习、生活密切相关，能有效地解决人们的实际问题。应用文学习在中职语文教学中是很重要的一部分，其教学目的总体上来说是提高中职生应用文写作水平，以便将来更好地适应岗位需求，适应社会。但实际上，应用文写作教学现状却不容乐观。

卫生中职学生毕业后一般都将走上医护岗位，在学校都很重视专业课的学习，对文化基础课觉得“学不学都一个样”，因而应用文写作课在语文课程学习中学生比较厌烦的。应用文本身理论性强，不像诗歌、散文、小说那样生动有美感，又主要是在实际工作中应用，因此学生学习起来动力不足，觉得枯燥乏味。

教师在教学应用文时方法单一。一般先是干巴巴地讲解应用文写作的格式与写作要点，接着范例学习分析，然后练习，最后就是修改订正。在教学中，教师习惯照本宣科，“闭门造车”。一般都重理论的讲述，轻实际写作技能的训练。这样教学效果必然不佳。不少学生走向社会，依然不会写应用文，难以适应岗位需求。

面对“教师教得累，学生学得烦”这种教学困境，很有必要做些改进，以改变应用文写作教学现状，提高应用文写作教学质量。笔者在教学实践中，尝试从以下几个方面着手，并取得了一定效果。

一、纠正学生认识偏差，激发学生学习应用文的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。学生只有对应用文写作产生兴趣，才会积极主动地学习。这就有必要让学生了解应用文，明确这种文体的重要意义。应用文也有自身独特的魅力，格式固定，语言简洁，表达方式直观，也很实用。比如条据、通知、广告、计划、总结、申请书、求职信等，这些对日常学习工作有很大的帮助。可以给学生举反例，比如王某在写借条时把钱数写成了小写，结果被对方钻了空子，使自己蒙受了不小的经济损失。再如，李某专业成绩优秀，却因为写不好求职信而错失良机。这样一些生活反例，学生触动很大，学生会充分认识到如果不掌握应用文写作技能，会给自己带来很多不便，从而让学生感悟到应用文写作的功效，自然提高学习兴趣，认真学习应用文写作。

二、丰富教学内容，联系生活，结合专业，面向就业

教学内容要密切联系学生生活。一味照本宣科，“填鸭式”灌输一些文种概念、格式等理论知识，只会让学生厌烦。只有切合生活实际的教学，学生才会感兴趣。在语文课堂中，教师要善于抓住语文与生活的结合点，把生活融入教学内容，体现应用文的实用性。例如，开学初，指导学生针对自己的学习生活情况，制定个人相关计划，学习计划、晨跑计划、每月花费计划、社团工作计划等；学期结束，引导学生根据制定计划以来的情况，写出总结。再比如，教学倡议书时，以校门口为例。一到周末，学校校门口的小摊点人满为患，各种小商品琳琅满目，麻辣烧烤等各种小吃香气扑鼻，但伴随而来的却是包装袋、快餐盒、水果皮遍地，卫生状况令人堪忧。面对这种情况，要求学生写一份倡议书，呼吁大家共同维护校园周边环境。因为这事例与学生生活密切相关，学生有材料可写，参与热情就很高，写出了不少好作品。

教学内容要结合专业，面向就业。当今职业教育实施以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向的教学。语文课程也不例外。应用文写作教学也一定要结合人才培养目标和专业特点展开，体现学以致用，为提高学生的就业能力创造条件，适应岗位需求。所以，在教学中要注重培养职业岗位必备的应用文写作技能。比如，找工作时必须准备的个人简历和求职信，写得好坏将会直接影响就业。

另外，不同专业对应用文文种也有不同需求。除常用文体外，适当补充些专业文书。比如护理专业，可以重点讲解护理记录这种文体；药剂专业，可以着重了解比如药品销售计划、市场调查报告等。因为所学内容与自己的专业结合紧密，学生就会愿学，乐学。

再者，应用文写作是一门实践性很强的课程，缺乏实践环节，只能是“闭门造车”，写不出好的应用文。针对这种情况，可以让学生深入社会，将应用文写作融入社会生活。社会生活提供了丰富的写作资源。比如有些学生利用寒暑假时间去药店、诊所、超市等地方打工，就鼓励学生写调查报告。再比如，经常有校园义务献血活动，就鼓励学生尝试写医卫科普文，如《献血，你知多少》等。

三、采用灵活多样的教学方法

改变应用文的教学方式，改进教学方法，突出应用文写作的职业实用性，巧妙设置相关的工作情景，进行情景教学。如，学习书信，可课堂模拟招聘会，让学生写求职信进行自我推荐，也可让学生观摩双选会，感受气氛。药剂专业的学生，可模拟情景药房，让学生进行现场药品推介。活动结束后，让学生写相关的总结等。这些任务，有些可以独立完成，有些则需要小组合作协作完成。既培养了学生独立学习、合作探究的能力，又掌握了相关的应用文写作技能。

应用文写作教学容易枯燥乏味，因此，教学方法应生动形象，尽量直观。如在教教学简报时，笔者就将学校的几份简报样式拿给学生看，这样学生可以形象地感知简报的格式与内容，并要求学生结合当下的校园热点问题编一期简报。

也可以利用先进的教学设施，如多媒体进行直观式教学，可以运用多媒体展示大量范例、经典例文、图表等。还可以播放一些视频，比如招聘会，使学生在观看中加深印象，并掌握求职信、自荐信等的写作要领。

还可以开展“游戏”“竞赛”等方式，促进应用文写作教学。比如练习纠错比赛等；开展应用文征文比赛，并设立奖项，增强应用文写作教学的趣味性，提高学生的积极性。

总之，只有我们在应用文写作教学中激发学生的学习兴趣，从学生生活实际出发，结合专业，丰富教学内容，并采用灵活多样的教学方式，才能使应用文写作教学收到实效。

参考文献：

[1]赵大鹏主编.语文（基础模块）[M].北京：语文出版社，2009.

（徐丽云 江西省赣州卫生学校 341000）