浅谈幽默在数学课堂教学中的作用

侯春

良好的幽默语言具有快速弥漫性和情绪感染力。在课堂教学中，教师幽默的教学风格，会给紧张的课堂营造宽松的氛围。教师巧用幽默的语言，以生动有趣的语言讲授知识，可以让学生直接感受到教学过程本身的幽默，享受到愉悦的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。

一、活跃课堂气氛

心理学研究表明，人在良好的情绪状态下，思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速；而心境低沉和郁闷时，则思路阻塞，动作迟钝，无创造性可言。教学幽默具有极强的情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快，情绪活悦。在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，学生会受到教师情绪的感染，教师的才干、学识和教学技能很容易转化为学生的智慧，从而加深师生之间的交流。一次数学课上，我让学生齐读出示的一段小结文字，刚读了开头，突然断电了，此时，学生一片茫然，不知所措。我说：“多媒体猜想大家可以说出后半段，自己想偷一会懒。”学生们笑着纷纷举手回答，我说：“嘿！还真让这小子猜中了！”听了我的话，学生们的兴致更高了。教师的幽默风趣，既能活跃课堂的气氛，又能充分调动学生学习的积极性。

二、增进师生感情

幽默不但能创设轻松愉快的课堂氛围，更是建立良好师生关系的润滑剂。课堂教学中要注意的师生心理协调，提高教学效果。从心理学角度讲，师生之间的心理协调是极其重要的一个问题，这不仅是教学方法，更重要的是教学观念和教学思想问题。情感是教学中的心理条件之一，课堂教学不仅仅是信息的传递，而且伴随着感情的交流。有一位教师上公开课，要上课时，教师与学生之间进行了一次简短的对话。师：“同学们，你们知道吗？老师现在很紧张。”学生大笑，师：“谁能帮一下老师吗？”学生纷纷举手提出建议，这样一下缩短了师生心理上的距离，为课堂教学中师生互动打下了基础。

三、提高学习兴趣

英国学者M鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生学习的兴趣，使学生学得更好。”如在课外兴趣活动中，我让学生解答一道鸡兔同笼的问题，头有100个，脚有240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果。学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法。有一名学生说：“每只鸡的两只脚和每只兔的四条腿在捣乱，如果兔和鸡的腿一样多就好算了。”于是我命令：“全体兔子立正，像鸡一样两只脚落地，提起前面的两只脚。”全班同学哈哈大笑，个个睁大了惊奇的眼睛，我说：“现在鸡和兔的只数相同了，上面有100个头，下面有多少只脚呢？”学生齐答：“脚的只数是头的2倍，也就是100×2=200（只）。”我问：“和原来脚的只数比，少了多少只脚呢？”学生计算后马上得出是240-200=40（只），我问：“这40只脚到哪里去了呢？”学生回答：“被兔子提起来了。”我又问：“现在我们知道有多少只兔子和多少只鸡吗？”学生欢叫着：“有20只兔子，80只鸡。”这样一个抽象而枯燥的题目，在我的幽默教学中，变得那么明显、生动，犹如满天迷雾被太阳驱散，一切东西看得明明白白，幽默令学生们发出了愉悦的欢笑。

四、提高批评实效

教师在教学过程中有时会遇到一些事先未曾预料到的问题，如果运用幽默来处理，其作用与效果就会大出所料。有一次，我在课堂上发现一名学生睡得正酣，于是我便幽了一默，我说：“我发现有一个同学听得特别认真，只见他口角涎水不断——表明他听得津津有味；他还频频点头——因为他觉得老师讲得头头是道；且两眼紧闭——我想他必定是在闭目深思。”话音刚落，全班同学哄堂大笑，那个同学也被同学笑醒，面露惭色，睡意顿消，整个课堂气氛异常活跃，学生学习兴趣盎然。教师幽默机智的教育，淡入淡出，意境高雅，不费口舌，不伤害学生的自尊。

五、幽默运用应恰到好处

幽默有一个十分显著的特点——笑，笑是幽默最重要的特征。作为一种笑的艺术，幽默给人的是一种富有哲理、饶有意蕴的善意的微笑，往往三言两语既妙趣横生，又鞭辟入里，使人拍案叫绝，忍俊不禁；而当笑容收敛时，又会领悟到其中蕴含的智慧和哲理。但是，幽默不同于油腔滑调、故弄玄虚，要风趣而不失严谨，动人而免于庸俗，过分油滑反而会招致学生的鄙夷，收到相反的效果，这一点在运用幽默时需要教师特别把握好。幽默是一种艺术，在教学中运用幽默，要求教师必须具备广博的知识、良好的个人素质，同时还要善于把握学生的心理。在课堂教学中，教师要抓住时机，运用幽默的语言，活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，提高学生学习的兴趣，改变批评的方式，提高批评的实效，让学生在轻松、和谐的氛围中学习。

教师在创造和运用幽默时，既要寓庄于谐，又要适可而止，恰到好处，达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]邵光华，刘明海.数学语言及其教学研究[J].课程.教材.教法，2005，（02）.

[2]杨之，王雪芹.数学语言与数学教学[J].数学教育学报，2007，（04）.

（责任编辑 史玉英）