浅谈提高小学生写作能力的方法

李影

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、认识世界和进行再创造表述的过程。写作是小学生语文综合能力的体现，既是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的一个难点。那么，如何突破这个教学难点，提高学生的写作能力呢？

一、模仿练笔，提高运用文字的能力

对于小学生来说，模仿是他们最重要的学习方法，他们从出生就在用模仿的方式不断进行学习和感知，然后逐渐形成了自己独特的思维，并形成各自的世界观、人生观和价值观。在语文写作教学活动中，我十分注重对学生进行模仿性训练。

1.根据课文中的重点段落和句子进行仿写

在学习《海上日出》一课时，我让学生站在黑龙江边植物园的江桥上观察日落，观察日落时傍晚天空的颜色变化、太阳的变化、周围植物的变化及行人的活动等等，从而进行写作训练，学生以《江桥日落》为题进行写作，由于学生刚刚学过《海上日出》一课，深深地被作者优美的语言和细致的观察所吸引，有写作的欲望，都能认真观察，写出生动形象的作文，体现出真情实感，达到了良好的写作练习效果。

2.根据课文内容进行续写

续写课文是提高写作能力的好方法，在学习《渡河少年》一课后，学生都被渡河少年永不退缩、勇敢自信的精神深深打动。我结合课文结尾提出问题：如果你是渡河少年，你在信中想对老人说什么？假如你是老人，在接到信后又会怎么回复？让撑船老人与渡河少年再次相遇，续写他们的故事，引导学生展开合理想象，从而提高学生的写作能力。

3.把握扩写、缩写和句型转换训练

我经常对学生进行句子的扩写、缩写和句型的转换训练，对比原句与修改后的句子，组织学生充分进行小组讨论，让学生明白句子要详略得当、语言要简洁生动等。

二、重视积累，打好写作基础

语句枯燥乏味、无话可说、缺少真情实感是小学生写作的通病，究其根本原因，是小学生缺乏对生活的积累和感受，运用语言、词语的能力不足，他们能看到、能感受到，却没有好的词语和语句表达。其实，只要充分积累，学生的写作能力还是会不断得到提高的。

1.在阅读中积累

写作的材料来源于生活，而小学生缺乏生活阅历，对生活的感悟不够深刻，写作往往是虚构的。针对这一现象，我在教学中通过增加学生的阅读量来提高他们的生活积累。通过增加阅读作业《读书明理单》，学生在阅读中感受到了语言文字的魅力，逐步培养了学生的语感，了解了文章的条理结构，并开阔了学生的视野，训练了他们的思维，增长了见识。

2.在摘抄中积累

我利用课堂时间和业余时间，引导学生根据自己的兴趣按照自己喜欢的方式，把课文中生动的词语、优美的语句和精彩的故事抄写在积累本上，并引导学生经常翻阅背诵，认真体会好词佳句的意义与作用，成为以后写作的素材。通过日积月累，学生的积累量越来越多，运用起来也得心应手了。

三、大胆训练，鼓励学生创作

想提高学生的写作能力，鼓励学生进行创作是必不可少的，我经常鼓励学生随兴写作，还经常创设情境鼓励学生写作。

1.鼓励学生随兴写作

我鼓励学生在生活中对什么感兴趣就写什么，想到什么就写什么，感受到什么就写什么。比如，学生对秋天的景色产生了兴趣，我就在秋季带领学生细致观察校园里的花草树木发生了哪些变化、农田的作物发生了哪些变化、街道上行人的衣着发生了哪些变化等等，观察后有什么感受？试着写下来。通过经常性地尝试写作，学生不但明白了写作素材源于生活，而且理解了积累对写作的促进作用。

2.创设情境鼓励学生写作

我经常在教学中为学生创设习作情境，布置学生认真观察周围景物，或亲身参加活动，或记述身边熟悉的人和事。比如，在拟定《欢乐的元宵节》这一题目时，可以预设两个场景：一个场景是街道，引导学生观察街道与平时的不同；另一个场景是黑龙江公园烟火燃放前人们等待的情景。通过引导和启发，学生逐渐学会如何选择观察角度，掌握写景、写人和写事的方法。

四、正确评价，让学生个性飞扬

有效做好作文批改和讲评教学对提高小学生的写作能力具有重要作用，所以我每次进行写作练习时，都很注重做好作文的批改和讲评工作。

1.改变评价方式

传统的作文评价以批评为主，评价的导向和激励功能得不到有效发挥，难以激发学生的写作兴趣，习作水平很难提高，所以教师应改变这种评价方式，尝试利用激励的语言评价和鼓励学生，将闪光点放大，一个词语的恰当运用、一个独具匠心的修饰方法、一个精彩别致的开场白等，都应加以表扬，培养学生大胆写作的自信心，这样才能产生良好的教学效果。

2.自主批改

在传统写作教学下，作文评改活动都是由教师独立完成的，学生的参与度不高，很难起到良好的效果。在实际写作教学中，我注重发挥学生的参与作用，让学生成为作文评改的主体。第一，安排学生对作文进行互评，内容包括找错别字和病句、找好词佳句、找修辞手法和写作方法等，引导学生说出一篇作文有哪些优点值得借鉴等。第二，注重发挥小组合作学习的作用，要求学生小组合作进行作文评改，并进行交流，通过小组研讨提高写作能力。另外，教师应适时点拨和补充，提高评价活动的效果。

提高学生作文水平不可能一蹴而就，需要循序渐进，长期训练，应想方设法激发学生表达的欲望，鼓励学生自由想象，让他们感受到写作是快乐的创造过程。

（责任编辑 冯 璐）