兴趣让课堂如此美丽

滕寒冰

现代心理学研究表明，兴趣是人们为求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们去努力探索多种事物的意蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。因此在语文教学过程中，如果能激发学生语文学习的兴趣，就能激活语文学习的主题，这样教和学就能得到和谐发展。

学生在课堂上有浓厚的学习兴趣，那么他们就会主动、自觉地进行学习内容的探索，使学生的学习兴趣越来越浓。如何做才能让语文课堂教学效率高？下面，我结合自己的教学实践谈一点浅薄的认识。

一、巧妙导入，激发兴趣

一个完整的课堂导入环节对学生具有集中注意、引起兴趣、激发思维、明确目的、进入学习课题的重要作用。语文特级教师于漪曾经提到过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。”

我校地处乡村，学生的知识来源比较单一，针对不同课文采取灵活多样的教学手段，要在课堂开始就把学生牢牢的吸引住，就要从激发学生的兴趣入手。因此，我在遇到不同课文时，精心设计导入新课的不同方式。在学习《泥人张》一课时，我提前找来了几篇《俗世奇人》中介绍奇人的文章，让孩子们阅读并比较这些奇人的异同点。孩子们读完之后，回家的路上就开始讨论自己喜欢的人物。孩子们对传奇人物的好奇心理促使他们学习兴趣更加浓厚。这样，我在讲课的时候，学生们参与讨论的积极性特别高，课堂效果也非常好。而在学习散文类的课文时，我会结合课文内容以音乐导入、或以景色图片导入。创设出与课文相符合的情境，让学生在最短时间内将学习兴趣提升起来，以此提高课堂的教学效率。

二、知识积累、活跃课堂

“书到用时方恨少”，若想要课堂教学生动，学生学习兴趣浓厚，除了有巧妙的导入，也离不开资料的整合。为此教师应做一个有心人，随时随地采珠拾贝，以备不时之需，正所谓厚积薄发。

语文学科是一个丰富多彩，内容纷繁的学科，历史、地理、天文、哲学等知识都渗入其中。正在成长中的学生兴趣广泛，求知欲强，因此，在语文课堂上，为学生讲解一些课本上学习不到的知识，也能够增加学生对语文学科的兴趣。大量的事实证明，现代的学生不喜欢那种古板、单一的教师，而是喜欢不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师的兴趣、特长丰富性，将表现出教师自身人格魅力的丰富性，会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的榜样。同时，广泛的兴趣、特长也会促进教师自己智能的发展，启迪丰富的想象力、思考力和创造力。

以《开国大典》为例，由于学生距离那个年代较远，课堂上学习兴趣不够浓厚，因此，我便从课文插图——开国大典的照片引入话题，为学生讲述了开国大典照片中为何没有朱德的原因。这样，学生的兴趣一下提了上来，整个课堂的氛围也活跃了。在学习《三峡之秋》一课时，除了带领领略三峡奇美秀丽的景色外，我又向学生介绍了三峡其他著名的景观及三峡大坝水电站，让学生对今天的三峡有了更多的了解。这些知识的引入都要求教师在平时注意多搜集材料，建立起自己的资料库。这样，我们才能在课堂上更好的做学生的引路人。

三、编排剧本，提高兴趣

新课标中强调，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。设计丰富多彩的语文实践活动，不仅能提高学生学习语文的兴趣，更能让学生在活动中充分展现自我，绽放出生命的光彩。平时的语文教学中，有时会感觉到课文讲解得已经很细致了，重难点也很明确了，但学生的学习兴趣却总是提不上来。我想关键还是应该在教学方法上下功夫，强化语文教学的实践性，把语文知识与生活实际结合起来，让学生在活动中学习，自会兴趣盎然，在实践中真正提高能力。

学生对课本剧这一新的教学模式充满浓厚兴趣，课本剧取材于语文教材，要编好课本剧，就必须对课文进行认真的阅读和理解，深入了解课文所表达的思想内容，弄清课文的艺术特色，把握课文中的人物的性格特征，研究塑造剧本中人物形象。课本剧的编排对小学阶段的学生有一定的难度，因此，选择学生好把握的课文，例如童话类或者是从课外选择适合的课文，引领学生在“自主、合作、探究”的学习方式中理解、品读文本。小学生具有丰富的想象力和创造力，教师在常规教学的基础上，完全可以引导学生通过自我精读文本、小组合作、讨论探究等方式，有效地理解文本，领会文本的深刻内涵，尤其是人物的语言描写对人物性格的有力揭示。学生把编写剧本当成一个非常好玩的游戏，在掌握剧本知识和研读文本的基础上，发挥学生丰富的想象力与联想能力，最大限度地对文本进行加工创作。久而久之，学生对语文的学习兴趣也会更加浓厚。

德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”由此可见，学习兴趣是学生求知的起点，也是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。激发学生的学习兴趣，他们就会积极主动，从而轻松获得成效。因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变要我学为我要学，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习是一件快乐的事。

（责任编辑 陈始雨）