《小动物过冬》教学设计
2015-08-08刘清爽刘伟
刘清爽+刘伟
设计理念：
为了激发学生学语文、用语文的兴趣，体现《语文课程标准》的要求，在教学设计中突出教学情境的创设，注重合作学习，倡导自主探究。教学过程中调动学生的参与意识，兼顾学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性，从而构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文学科的热爱，提高学生的人文素养。
教学目标：
1.引导学生了解一些动物过冬的常识。
2.分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
3.认识5个生字。
教学重点、难点：
1.快速读课文，知道动物过冬的不同方式。
2.认识5个生字。
教学准备：
多媒体课件，小动物头饰。
教学过程：
一、谈话导入，切入主题
同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给你们带来了三位可爱的小动物。想不想知道它们是谁？第一个小动物就藏在这首歌曲里（播放歌曲《小燕子》），同学们听出它是谁了吗？对，是活泼可爱的小燕子。（师板书，贴出小燕子图片）第二个小动物藏在这个谜语里（课件出示谜语），请同学们快速阅读这个谜语，猜出它是谁。对，它就是人类的好帮手，捕捉害虫的能手——青蛙。（师板书，贴出青蛙图片）最后一个小动物非常勤劳，整日在花丛中忙碌，它就藏在这首古诗里（课件出示古诗《蜂》），请同学们齐读这首诗，猜出它是谁。对，是勤劳的小蜜蜂。（师板书，贴出小蜜蜂图片）
冬天快要来了，这几个小动物就聚到了一起，商量过冬的事。同学们想不想知道它们是怎么过冬的呢？这节课我们就一起走进“快乐读书屋十”去了解一下小动物们的过冬方式。（板书：小动物过冬）
（设计意图：通过歌曲、谜语、古诗导入新课，激发学生的学习兴趣。通过师生一问一答，拉近了师生间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入学习状态。）
二、初读课文，感知内容
1.用自己喜欢的方式读课文，想一想下列问题，（课件出示思考题）看谁能在书中找到答案。
2.通过阅读，学生对课文内容已有了初步了解。下面让学生以四人为一小组，在组内把对问题和课文的理解相互交流一下，看看各组是否还有新发现。
3.各组汇报收获，回答课件出示的问题。
4.说一说你还有什么新发现？
（设计意图：通过这一环节的设计，培养学生良好的学习习惯。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，而且达到了个体学习所不能达到的学习效果。）
三、再读课文，认识生字
1.再读课文，找出本课生字，并用你喜欢的方式快速记住它。
2.检查识记情况，指名认读。（课件出示生字）
3.帮助生字找词语朋友。
（设计意图：这一环节主要是通过富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。）
四、创设情境，朗读升华
1.听录音。注意听一听小动物的对话，体会小动物说话的语气。
2.请同学们把自己当成你喜欢的小动物，把它说的话反反复复、有感情地多读几遍，体会一下语气和动作。
3.指名学生扮演小燕子，介绍自己的过冬方式。
（1）听了小燕子的介绍，你有什么问题要问它吗？
课件出示：像燕子这样飞到南方过冬的方式叫做迁徙；每年南北迁徙的鸟叫候鸟。
（2）你还知道哪些鸟是候鸟？
课件出示：杜鹃、大雁等图片。
4.小青蛙介绍自己的过冬方式。
（1）请一名同学扮演小青蛙，到讲台上来表演自己的过冬方式。
（2）青蛙的这种过冬方式叫冬眠。你还知道哪些动物是冬眠过冬的？
课件出示：蛇、熊等动物的图片。
5.冬天要到了，地上都是冰雪，没有鲜花，小蜜蜂怎么过冬呢？下面请小蜜蜂来介绍一下。
（1）谁来夸一夸小蜜蜂。
（2）像蜜蜂这样靠储存食物过冬的动物你还知道哪些？
课件出示：松鼠等动物的图片。
6.齐读最后一段。
同学们，自然界中有许许多多为人类默默奉献的小动物，我们应该爱护它，不能随便捕杀小动物，维持生态平衡。
（设计意图：这一环节，我创设了一个童话情境。交流中以情感的引入去影响学生，感染学生。转变他们的角色，使他们融入了童话的世界里，通过各种形式朗读，声情并茂，以声传情，激发学习的积极性和主动性。）
五、角色扮演，拓展结束
1.分角色朗读课文。
2.配乐齐读。
3.通过这节课的学习，你知道了什么？
（设计意图：通过这一环节的设计，使学生更加深刻理解课文内容，提高朗读能力。）
六、总结
同学们，大自然是神奇的，是美丽的，是值得我们去探索、去发现的。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。最后老师向大家推荐几本书，有空的时候看看，相信你一定会有很多收获。（课件出示：推荐书目）
七、板书设计（略）
（责任编辑 付淑霞）
