“磨课”：课堂教学质量的提升器

郝家顺

摘 要：磨课是教师对课堂教学反复推敲、琢磨、研究、学习、自我历练、破茧成蝶、不断提升的过程，以形成较为成熟的教学设计、实施。笔者通过这一过程体悟，对磨课的技巧、要点、方法等进行了总结、提升，旨在与同仁在磨课中进一步展开讨论。

关键词：磨课过程；教学质量；提升器

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）07-0054-02

前段时期由江苏省中小学教学研究室主办、江苏省海门中学承办的“教学新时空——名校课程”现场推进会暨江苏省海门中学第三十届教学“百花奖”全国展示活动在海门中学顺利举行，笔者应邀在“同课异构”活动中执教了一节实心球课，受到与会者的一致好评。回顾这节课，我深刻地认识到高效课堂教学，必须经过收集资料、反复研磨、锻造历练、相互砌磋、持续打磨，在痛苦与坚持中步步递进、破茧成蝶、课堂出彩。基于此，笔者将这一过程的所思、所悟、所成，呈诸同仁，以期探讨。

一、磨框架，撰写优质教案

“磨”，就是打磨、琢磨之意。一堂精品课的生成不是一蹴而就的，它首先要建立在反复琢磨、设计、修改、完善的基础之上所构建出一个框架。在初期的构思中，笔者通过观看视频、查阅资料等，更多地了解同类课型的优秀案例框架与内涵，汲取他人之长，把“健康第一”的指导思想融入到自己的教学设计。一边吃透教材，一边摸清，分析校情、师情、学情，找准重难点，将二者有机结合起来，同时重温高中体育与健康课程标准，熟知田径必修模块投掷单元学习要求。并与海门中学体育教研组组长进行沟通，了解他们学校的场地、学生的体能、技能，特别是实心球项目技能的掌握程度，初步拟定本节课的教学思路为“教对、学会、安全”。众所周知，只有教师教得正确、对路，学生才能学懂、学会，当然学会包括会讲、会做、会用。由于实心球教学存在着安全隐患，因此，安全教学要贯穿课的始终。本节课的安全措施为：听统一信号掷、捡实心球，做到令行禁止。教学主线为：由浅入深、层层递进、确定步骤、明确负荷、点燃激情、激发兴趣等。框架、思路确定了，接下来就是撰写教案了。

二、磨问题，磨出创新火花

磨课是对自我思维与行为惯性的认可或纠偏的过程，也是将“纸上谈兵”与课堂实践高度融合的过程。向专家求教，请高人指点，求援润己，使课堂内涵丰满，与同仁相互探讨、碰撞产生灵感火花。通过反复实践，发现想的、写的和教学中做的、练的有时会有很大差距，这就更加凸显“磨”的重要性。

磨掉自己的惯性思维，磨出创新的方法手段，要对照教学目标，关注学生的达成情况，每一次的打磨不是回到原点的重新开始，而是要带着发现的问题再去发现问题。所以教师要勤思考、善观察，要积极发现问题、解决问题，最终方案确定后，授课教师要利用不同的班级反复试教加以论证。如：在本次磨课中，我的教学设计原本是学生均匀地站在正方形的四个边上，用五种不同姿势体验投掷用力部位，全力投掷和比赛时向外投，在外围用白灰画出不同的区域并注明距离。同组老师听课后认为向外投时，场地太大，学生捡球用时太长，练习密度和负荷偏小，建议改成向里投，用摆放的小垫子给学生划定投掷区域和标明投掷距离。达成基本共识后，又磨了两次，发现这样虽然节省了捡球时间，但课堂布置场地耗时多，同时课堂秩序显得混乱，带着这个问题我边思考，边征求区体育教研员的意见，在教研员的点拨下，思路豁然开朗，把垫子去掉，换成颜色不同的短跳绳，把颜色不同的八条小绳用塑料胶布连接，做成一条20米的长绳，然后把两条长绳放到正方形两组对边中点的连线上，此时全体学生前面的绳线距自己都是10米的距离，投掷距离一目了然，优秀区、良好区、及格区清晰可见，节约了时间，提高了课堂效率，达到了一箭双雕的效果。

三、磨细节，磨出课堂亮点

磨细节就是在鸡蛋里面挑骨头，在近乎成熟的方案中找突破，也是对一些可变可不变的方法再完善。因为教学中的一些细节往往是容易忽略的，它也反映了教师教学中的细心程度。如：课堂上更换练习时的队伍调动，学生练习时教师的站位，场地器材的合理运用等细节容易被忽略，但如果我们在教学中善于观察、精益求精，提高对一些细节的关注，可能会出现一些意想不到的奇效。在实心球的磨课中，原来用平放的垫子做投掷线，有的学生投掷结束后总是踩在垫子上，形成犯规动作，教师反复要求效果也不大，于是我要求学生把垫子立起来放，当成一个抵址板，这样学生在练习时犯规的现象就减少了许多。一个小小的变化，让器材得到充分利用，学生兴趣备增，课堂气氛活跃，也出现了一个新的亮点。

四、磨教师，磨出精彩课堂

教学中教师是主导，学生是主体。教师的语言、示范、自信等往往会直接影响学生的情绪，教师的激情也可以直接转化为学生的激情，这也决定了课堂的氛围及效果，所以为保证教学效果，教师必须加强自身磨练。

1.磨语言

教师的语言是教学过程的粘合剂，要措词精当，言简意赅，条理清晰，清楚重难点，并合理使用好肢体语言、哨子语言、鼓励性的语言。笔者磨课时，曾在课前把课堂上所要讲的重点和纲要写在纸上，反复背诵，并请同事试听指正，反馈整改。为了便于记忆，节约讲解时间，我把实心球的动作要领编成口诀“两脚前后开立站，背弓充分髋向前，蹬地收腹挥臂快，凝神闭气快当先”，短小押韵，学生背诵两遍就记住了，整堂课自己就用口诀来评价自己的动作是否正确，这节课也因此上得得心应手、游刃有余。另外，在教学中要特别注意指令性的语言运用，减少无效语言的使用，如：学生跑步时，教师要发出“同学们迈大步子，眼向前看，前后摆臂”的明确指令和提示，不要说“同学们跑好了，跑整齐了”，更不能发出“你们几个到这边，那几个到那边”的含糊指令，这些指令常用但不起任何作用。

2.磨激情

激情是激动人心的感情，是精神饱满生机盎然的象征。教师要用激情点燃学生的激情，激发学生的学习情趣。课前必须充分认识教师激情对提高课堂气氛，提高学习效率的重要性，努力打造自己的语言艺术，提前设计好形象化的肢体语言，并带着爱心，带着激情走进课堂，带着自信去教学。

3.磨示范

体育教师的优美示范是提高学生学习兴趣的催化剂，教师必须把需要示范的动作当成作业，要求自己每天坚持练习，直至无可挑剔。笔者为了能更好地示范，从接到上课邀请函后，每天坚持身体素质练习，天天早晨和运动员一起慢跑、拉伸、专门性练习，下午进行实心球技术训练和力量训练，不断地寻找不足，积极改进修正。

4.磨预案

预案是指在体育教学中具有针对性的方案或对潜在的或可能发生的突发事件而事先制订的应急处置方案，需要反复修订，是课堂教学之“本”。体育教学中的突发事件时有发生，授课教师要冷静、周密考虑，把可能出现的问题都充分预设到，只有这样才能做到遇事忙而不乱，积极应对。笔者在课前的预案中，对实心球教学安全问题做了精心的准备，在课的开始，首先对安全问题进行严格要求，先入为主引起学生高度重视，在教学中教师统一指挥掷球、捡球，如有学生违规，一定要在第一时间内制止、纠正。

俗话说“台上一分钟，台下十年功；台上一招一式，台下千锤百炼”。回首前期的备课过程，领导、专家、同行们发现这么多的问题，提出这么多的意见和建议，有时甚至是几乎颠覆性的意见，让我陷入极度迷茫、痛苦之中，但我没有灰心，更没有泄气，而是咬牙坚持下来，不断切磋磨砺，不断地调整修正，直至达到最佳效果为止。现在看来这些经历都是一笔可贵的财富——磨课是教学质量的提升器。